【正文】 ，運(yùn)用多媒體變相“滿堂灌”，過度追求多媒體的應(yīng)用。五、在實(shí)驗(yàn)中利用多媒體，可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可操作性以往教師在做測(cè)量大氣壓值的托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師往往是在前面做演示實(shí)驗(yàn)，在做的過程中講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，操作步驟，最后得出結(jié)論。我就提出問題：水輪機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)呢？過一會(huì)為什么又會(huì)停下來呢？同學(xué)們會(huì)說出原來水管兩邊的水面高度不一樣，水管中有水流，所以水輪機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，后來兩邊水面高度又變?yōu)橐粯?，水管中沒有水流，所以水輪機(jī)會(huì)停下來。我們用一個(gè)Flash動(dòng)畫，形象地把汽油機(jī)整個(gè)工作過程顯示出來，在每一個(gè)沖程中，飛輪如何運(yùn)動(dòng)、活塞的運(yùn)動(dòng)方向、進(jìn)氣閥、排氣筏的關(guān)閉等全部清楚的顯現(xiàn)出來，使學(xué)生一目了然。因此我國(guó)教育部不失時(shí)機(jī)地提出：要把現(xiàn)代教育技術(shù)（主要指多媒體）當(dāng)作教育改革的“制高點(diǎn)”和“突破口”。面對(duì)信息時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起，無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，都試圖在未來的信息社會(huì)中讓教育走在前列，以便在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。在正確使用刻度尺這節(jié)時(shí)，同學(xué)們通過課本，已經(jīng)知道了刻度尺使用前“三看”，操作中“三放”，但學(xué)生只是機(jī)械的記憶了這些知識(shí)，一旦真正運(yùn)用，就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，我們運(yùn)用多媒體技術(shù)，就可以把“三看”、“三放”投放在屏幕上，把每一個(gè)要點(diǎn)一步步操作一遍，利用媒體的可控性，把要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，這樣學(xué)生就會(huì)牢固地掌握每一個(gè)要點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率。四、利用多媒體技術(shù)可以把一些抽象的、不易理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化為我們熟悉的、形象的知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)效果在電壓、電流這一部分，電壓、電流是一種看不見摸不著的東西，電壓、電流之間有什么樣的關(guān)系，單從課本中的介紹，同學(xué)們沒有感官的認(rèn)識(shí)，相對(duì)抽象，理解起來還是比較困難。然后我就提問：與水路類似，為什么合上開關(guān)，小燈泡會(huì)持續(xù)發(fā)光呢？同學(xué)們就很容易得出：燈泡能持續(xù)發(fā)光，是因?yàn)殡娐分杏须娫矗瑹襞葜杏须娏魍ㄟ^。我們利用多媒體還可以很方便的換用粗細(xì)不同的玻璃管來做玻璃管粗細(xì)對(duì)水銀柱豎直高度影響的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生要想學(xué)習(xí)某一方面知識(shí)，首先要對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，注意力是打開學(xué)生心靈的門戶，而且是唯一的門戶。多媒體教學(xué)能在以下幾個(gè)方面提高課堂效率。其次是遇到一題多解的情況，效果會(huì)更好?！倍嗝襟w計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)就是能最大限度地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫以及視頻,形象逼真地進(jìn)行模擬,多方位刺激學(xué)生的感官, 【作者單位】： 通渭縣第二中學(xué)。主體性教育的過程，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)的過程。計(jì)算機(jī)以其獨(dú)特的功能創(chuàng)造良好的思維情境，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教師、計(jì)算機(jī)、學(xué)生形成一個(gè)有機(jī)的組合。此外模擬實(shí)驗(yàn)還有以下優(yōu)點(diǎn)：1．彌補(bǔ)視覺上的不足。學(xué)生們?cè)谶@些動(dòng)感學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會(huì)和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。建立計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中一人一機(jī)操作，可進(jìn)行教學(xué)、練習(xí)、檢測(cè)等。電教手段用于復(fù)習(xí)課中，可以重點(diǎn)突出，事先把備好的主線復(fù)習(xí)框圖制成投影片，在復(fù)習(xí)時(shí)用投影儀投影，在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)彼此相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生回憶快、記憶牢固，同時(shí)也解決了復(fù)習(xí)課密度大、時(shí)間不夠用、教師檢測(cè)滯后的問題。這是很不科學(xué)的，對(duì)于我們物理教學(xué)更是如此，因?yàn)槲锢硎且詫?shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是最基本的教學(xué)手段之一，具有不可替代的地位。其次，作為物理教師也應(yīng)該盡可能熟悉計(jì)算機(jī)操作，力爭(zhēng)達(dá)到精通的程度，提高制作課件的效率?？傊谡n堂教學(xué)中引入并合理使用多媒體課件教學(xué)，將不僅是促進(jìn)教學(xué)手段的變革，同時(shí)還必將促進(jìn)關(guān)于教材的觀念與形式、教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。而多媒體集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種技術(shù)于一體,提供豐富的教學(xué)資源。不能產(chǎn)生一勞永逸的思想,認(rèn)為一門課程的多媒體課件一旦制作完成,就可以一成不變的長(zhǎng)久使用下去。利用多媒體進(jìn)行了教學(xué)可以增進(jìn)學(xué)生的投入意謖,在老師的主導(dǎo)作用下,使學(xué)生以最簡(jiǎn)捷有效的方法獲得科知識(shí)。五、利用多媒體教學(xué)對(duì)發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力具有重要作用利用多媒體可將學(xué)生在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的事物和現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,同時(shí)還要增大信息量,大大地?cái)U(kuò)大他們的視野,培養(yǎng)了他們的觀察能力,獲得更多的感性材料,然后通過大腦加工分析,從形象思維到抽象思維,使所學(xué)的知識(shí)發(fā)生質(zhì)的飛躍,從而發(fā)展智力,培養(yǎng)了能力。關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù) 物理教學(xué)當(dāng)前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，我們已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，面臨人類史上的又一大飛躍──由工業(yè)化社會(huì)進(jìn)入到信息化社會(huì)。在教學(xué)中我們可以巧妙地利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生觀察，提高學(xué)生的效率。采用多媒體對(duì)馬德堡半球進(jìn)行剖析講解，強(qiáng)化了學(xué)生從四面八方施壓給半球的基本概念的理解。這時(shí)我就在水路模型旁邊顯示一個(gè)電路，電路中有開關(guān)，導(dǎo)線，電源，燈泡。從而掌握了這些因素對(duì)水銀柱豎直高度的影響。在實(shí)際教學(xué)中，有些學(xué)校教師滿足于“有了”“會(huì)了”。一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)物理情境，把抽象枯燥的物理理論具體化、形象化，提高課堂教學(xué)效果．激發(fā)學(xué)生興趣．調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性。多媒體正能提供真實(shí)的動(dòng)感 畫面，學(xué)生在 歡樂有趣的情境中調(diào)整 出最佳心態(tài)，從 而誘 發(fā)潛在 的創(chuàng)造智能，使思維趨于活躍。課件的第一頁(yè)作為主頁(yè)，將本單元主要物理 量，儀 器，規(guī)律點(diǎn)出來。四、注重 多媒體 實(shí)用性，提高教學(xué)直觀性物理 學(xué)是 一 門 以實(shí) 驗(yàn) 為基 礎(chǔ) 的 自然 科學(xué)，直觀教學(xué)在 物理 教學(xué)過程中 占有相 當(dāng)重要的地位。課件 的展 示可以讓學(xué)生把不好感知的現(xiàn)象變?yōu)橹苯痈兄?，?面為觀察這些事物或現(xiàn)象創(chuàng)造 了條件。這 些知識(shí)點(diǎn)往往成為學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，而 多媒體 輔助教學(xué)課件幫助學(xué)生擺脫這個(gè)煩惱。通過多媒體演示這樣形象的方式，將學(xué)生的參與積極性調(diào)動(dòng)起來。它利用計(jì)算機(jī)向?qū)W生提供學(xué)習(xí)所需的各種資料和信息，并幫助學(xué)生鞏固和檢查所學(xué)的知識(shí)，把生動(dòng)的動(dòng)畫圖像、清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音有機(jī)集成并顯示在屏幕上，較好地攻克了許多教學(xué)難關(guān)。反饋結(jié)果表明，利用多媒體課件輔助教學(xué)的班級(jí)，90%的學(xué)生掌握了光的反射定律、折射定律和光路圖的繪制難點(diǎn)內(nèi)容，并能正確應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋一些與光的反射、折射相關(guān)的問題。，可實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)采集、處理、分析和圖像掃描同時(shí)進(jìn)行，避免了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)測(cè)量、數(shù)據(jù)分析處理等所需大量時(shí)間的缺點(diǎn)，節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了教學(xué)效率。利用多媒體計(jì)算機(jī)制作逼真的模擬課件，可以幫助學(xué)生擺脫這些認(rèn)識(shí)障礙。教學(xué)過程最優(yōu)化就是在全面考慮教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則的同時(shí)，花費(fèi)最少的時(shí)間使學(xué)生在知識(shí)方面的掌握、能力的發(fā)展、品格的培養(yǎng)方面取得最高可能的水平。進(jìn)一步演示使一束平行光線從右側(cè)射向凸透鏡，利用向左擦除的動(dòng)畫效果顯示光的傳播，觀察后可得出凸透鏡兩側(cè)各有一個(gè)焦點(diǎn)的結(jié)論）。二、使用多媒體輔助教學(xué)，要做到適當(dāng)而不是為了作秀，才能體現(xiàn)其優(yōu)越性計(jì)算機(jī)多媒體作為一種劃時(shí)代的新的文化正在迅猛發(fā)展，為我們建立創(chuàng)新教育體系，全面推行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供了新的思想文化基礎(chǔ)。另外，好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生抬頭一看，便對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然，運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果，教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體，應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合和利用各種教學(xué)媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長(zhǎng)補(bǔ)短。不少教師為了使用多媒體教學(xué)手段，而用多媒體摸擬實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行演示，顯然是不切實(shí)際的。多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段。硬件設(shè)施的完善，是充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)效果的基本保證多媒體輔助教學(xué)活動(dòng)的順利開展，離不開一定的硬件支持，除了必須的一臺(tái)多媒體電腦以外，掃描儀、視頻采集卡、ＣＤ－Ｒ刻錄機(jī)、數(shù)碼像機(jī)等外部設(shè)備也是時(shí)常要用到的。②科研那里。第五篇：談多媒體在初中物理教學(xué)中的作用談多媒體在初中物理教學(xué)中的作用摘要：多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用于課堂的產(chǎn)物，它源于傳統(tǒng)教學(xué)，又豐富了傳統(tǒng)教學(xué)，以其獨(dú)特的、傳統(tǒng)教學(xué)所不可比擬的特性，在課堂教學(xué)中日益顯示出越來越重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)明顯提高。二、多媒體對(duì)教師教的促進(jìn)作用。在教學(xué)中，引入多媒體，便能化抽象為直觀，為學(xué)生提供形象思維的依據(jù)，促使形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的目的。在教學(xué)中，概念的建立，規(guī)律的驗(yàn)證，都要引導(dǎo)學(xué)生觀察各種物理現(xiàn)象，而不少物理現(xiàn)象是發(fā)生在微觀世界中的，難以觀察，有些雖不是微觀世界的，但肉眼難以直接觀察到，這是傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的又一個(gè)難題。投影儀不應(yīng)成為老師的專利，學(xué)生同樣可以利用投影儀來反映學(xué)習(xí)效果?？梢姡嗝襟w為教師提供了有力的幫助，使學(xué)生易于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的積極探索精神，有利于啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。那激動(dòng)人心的場(chǎng)面，能 使學(xué)生從心底里發(fā)出：中國(guó)，偉大！總之，運(yùn)用多媒體，使物理中的一些內(nèi)容由靜變?yōu)閯?dòng)，由抽象變?yōu)榫唧w，由微觀變?yōu)楹暧^，由呆板變得活潑，使學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而為將來揭示物理世界 ：[1]張嚴(yán)《淺談中學(xué)物理教學(xué)中創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)》2004年 [2]《素質(zhì)教育論叢》湖南師范大學(xué)出版社2000年 [3]《中國(guó)教育報(bào)》2003年 [4] 閻立欽《實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才》 《教育研究》 2006年7月 [5]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》教育科學(xué)出版社2000年1月。學(xué)習(xí)物理不單單是學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的結(jié)論和定律，還要讓學(xué)生了解他們的成長(zhǎng)史和發(fā)明史，以加強(qiáng)思想教育。這種方法省時(shí)、省力、檢查面大，又能使學(xué)生學(xué)習(xí)的正確和錯(cuò)誤信息當(dāng)堂反饋，既活躍了課堂氣氛，又可大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)磨擦起電時(shí)，原子推動(dòng)電子使物體帶正電，原子得到電子而使物體帶負(fù)電這一物理現(xiàn)象，可運(yùn)用投影方法，描述電子的得失清晰而明朗，從而將微觀現(xiàn)象變成可直接觀察的宏觀現(xiàn)象，讓每個(gè)學(xué)生都能形象地感知這一對(duì)現(xiàn)實(shí)世界產(chǎn)生巨大影響的物理現(xiàn)象，從而有效地掌握這一知識(shí)。初中學(xué)生的空間想象力差，對(duì)這類物理現(xiàn)象，用傳統(tǒng)教學(xué)方法難以使他們達(dá)到全面徹底理解，成為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。中學(xué)物理涉及力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)等非常廣泛的基礎(chǔ)自然科學(xué)，理論知識(shí)跟生活、生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系密切，教材中還介紹了一些現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，因此教師要進(jìn)行成功的教學(xué)，就不能照科宣科，不能照搬教學(xué)參考資料或別人的經(jīng)驗(yàn)。如物理“序言”課的教學(xué)，除了演示有趣的物理現(xiàn)象外，還可以通過電腦播放一些我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r(如火箭、衛(wèi)星、核電站等)的錄像；講“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”時(shí)播放地球自轉(zhuǎn)、繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)及整個(gè)太陽(yáng)系運(yùn)動(dòng)影像；講慣性時(shí)播放“小女孩腳踏香蕉皮會(huì)摔跤”的影像；講“杠桿”時(shí)，播放“兩個(gè)小孩蹺蹺板”等，這些有趣的物理現(xiàn)象，學(xué)生看時(shí)如臨其境。初中物理課是使剛?cè)胫袑W(xué)階段學(xué)習(xí)的青年人深入現(xiàn)代科學(xué)殿堂的第一個(gè)階梯，：多媒體學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)作用多媒體設(shè)備在教學(xué)中既是工具也是教具，如投影儀本身就是初中物理教材中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，計(jì)算機(jī)的操作和運(yùn)用也是學(xué)生中的熱門話題，因此一些先進(jìn)的多媒體設(shè)備的運(yùn)用本身就具有教學(xué)意義，是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理世界的催化劑?？傊瑢⒍嗝襟w技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，是現(xiàn)代科技的進(jìn)步，也是教育教學(xué)活動(dòng)的一大改革。教師是教學(xué)工作的組織者，教師素質(zhì)的優(yōu)劣直接影響教學(xué)的效果。因此多媒體教學(xué)的發(fā)展不能停留在媒體本身的優(yōu)化組合上，我們應(yīng)該把眼光從探討電化教學(xué)規(guī)律轉(zhuǎn)回到開發(fā)整個(gè)課堂教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法上。使用多媒體為教學(xué)注入了活力，使長(zhǎng)期困擾教師的某些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，教師在感到驚喜之余，往往會(huì)舍不得割愛，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學(xué)中去，其實(shí)有時(shí)用得不當(dāng)和過度，反而會(huì)成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能用多媒體模擬演示代替。但是，多媒體輔助教學(xué)盡管有它許多優(yōu)越性，也只是現(xiàn)代教育中實(shí)施教學(xué)的一種手段，而不是唯一的手段。演示在平行主光軸光線與過焦點(diǎn)光線之間的一條光線，問學(xué)生經(jīng)凸透鏡折射后這一光線向什么方向傳播？學(xué)生經(jīng)過比較、分析能夠得出結(jié)論。物理學(xué)是一門高度概括和抽象的科學(xué)，若不以一定程度的具體化、形象化的方式呈現(xiàn)給十幾歲的少年，勢(shì)必?zé)o法使師生在課堂上達(dá)到省時(shí)高效的教與學(xué)的效果?！芭d趣是最好的老師”，多媒體課件輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)形成學(xué)生穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)興趣有一定的作用，由于計(jì)算機(jī)能夠完成許多用傳統(tǒng)方法和儀器難以測(cè)量的實(shí)驗(yàn)，因而學(xué)生產(chǎn)生了一種用計(jì)算機(jī)去探索實(shí)驗(yàn)規(guī)律的愿望，這種興趣有持久性，比較穩(wěn)定。在這種條件下，可避免重復(fù)性實(shí)驗(yàn)操作，隨時(shí)得到物理變化規(guī)律和物理圖像，使學(xué)生感受到探索研究式學(xué)習(xí)興致的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。利用計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”的特點(diǎn)，進(jìn)行逼真的模擬，將這些微觀的物理過程生動(dòng)、形象地展示與學(xué)生面前，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電路斷開時(shí)，導(dǎo)體中的電子仍然存在，只是沒有定向移動(dòng)，因此沒有電流。本人在多媒體輔助教學(xué)課件制作和多媒體課件輔助中學(xué)物理教學(xué)方面做了一定的工作，下面就談?wù)勎覍?duì)多媒體課件在輔助物理教學(xué)中應(yīng)用的一點(diǎn)理解和認(rèn)識(shí)。綜上所述，快速發(fā)展的信息技術(shù)為初中物理教育教學(xué)活動(dòng)提供了極為便利的條 件，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)過程以及培養(yǎng)學(xué)生物理能力等方面產(chǎn)生了極大的作用，廣大初中物理教師要善于運(yùn)用多媒體手段，將其與自己的教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來，讓多媒體設(shè)備在物理教學(xué)中得到更多的運(yùn)用，創(chuàng)造出更大的精彩。例如 ：很 多學(xué)生對(duì) 聲波的形成和傳播過程難以理解，我們用動(dòng) 漫工具做成一個(gè)演示課件，通過形象 的模擬 音叉的振動(dòng)，放大的空氣 中分子 的疏 密變化 展現(xiàn)給 學(xué)生一個(gè)直觀的聲波形成過程，大 大降低了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)聲 波形成和傳播 過程的理解。利用 多媒體學(xué) 生不但 可以接收到 大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰愉悅 的感 受。但這些手段有較大 的局 限性，如有的可見度小 ；有的演示現(xiàn)象瞬 息即逝 ；有的限于條件 限制演 示效果很差 ；使學(xué)生對(duì)許 多物理知識(shí) 的理解似 是而非，不能充分建立在直觀感知 的基礎(chǔ)上。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)際生活．豐富教