【正文】 不如實驗效果好。作為一名物理教師，要想作好演示實驗，首要任務(wù)就是盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多采的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。既能就地取材、化廢為寶，又能放手讓學(xué)生利用課余時間自己動手，通過做中學(xué)，提高他們獨立實驗的能力，使其充分參與實驗的全過程，仔細觀察和體會知識產(chǎn)生與發(fā)展的來龍去脈，反復(fù)品味深刻的物理原理。就實驗選擇上，可以選擇一些趣味比較濃厚的實驗，比如，力學(xué)實驗中，可以進行雞蛋拯救實驗，讓學(xué)生自己尋找合適的實驗方法，使雞蛋從高空落下，而不至于破碎，通過這種新穎的實驗?zāi)Ｊ?，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，同時也能夠使他們對物理學(xué)中萬有引力的概念有清晰的了解，達到教學(xué)效果。因此，在物理實驗課程教授中，要求重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和獨立思考能力，進而使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過實際動手操作，總結(jié)規(guī)律，加深對物理知識的理解。由此，不但促進了學(xué)生對所講授內(nèi)容的理解，而且加深了對所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用，更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的信心與興趣。物理實驗具有一定的新穎性和趣味性，加上物理實驗本身就具有較強的啟發(fā)性，新穎、意想不到的現(xiàn)象會吸引和誘導(dǎo)學(xué)生在進行認真觀察、操作的同時，積極去深入探究。因此，教師應(yīng)該對實驗教學(xué)加以重視，通過實驗，不僅僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了他們的實踐能力、分析能力，更重要的是可以使他們形成嚴謹?shù)?、實事求是的世界觀?！睂W(xué)生利用器材自己探究進行連接電路的實驗，然后結(jié)合串并聯(lián)電路中電流電壓以及各用電器間的關(guān)系不斷地設(shè)置問題情景。在做浮沉實驗，將一只雞蛋放入濃鹽水中，然后緩緩倒入清水稀釋、攪拌，隨著鹽水的不斷稀釋，雞蛋排開液體的體積隨著增大，由漂浮狀態(tài)慢慢變成懸浮狀態(tài)，最終沉入杯底。一上課，便問學(xué)生：“大家見過酒精燈能點亮燈泡嗎？”全班學(xué)生回答：“沒有”，接著我用酒精燈去加熱小玻璃條，讓學(xué)生認真觀察，幾秒鐘后，燈泡亮了，這時班內(nèi)頓時沸騰了，然后導(dǎo)入新課。對于物理實驗課，特別感興趣?？傊瑧?yīng)盡量多給學(xué)生親自動手動腦的機會，這對提高學(xué)生的操作能力是很有幫助的。所以，教師應(yīng)盡最大努力做好一切演示實驗和學(xué)生分組實驗，切忌不做實驗或少做實驗而講實驗。根據(jù)這一思想，我進行了一些探索，將初中物理第一冊中電學(xué)的一節(jié)課《電路的連接方法》由原來的驗證性實驗改為學(xué)生的探索性實驗，教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)和有控開放。（一）做壓強的實驗 雞蛋握在手中，使勁握也難以破碎，但手拿雞蛋在碗邊輕輕一敲即破。比如：學(xué)習(xí)比熱一節(jié)，現(xiàn)準備兩種質(zhì)量相同、溫度相同的不同液體——水和煤油。特別是對于實驗課，百上不厭。經(jīng)驗告訴我們：一個成績優(yōu)秀的物理尖子對物理現(xiàn)象和物理過程具有很強的“悟性”，這種“悟性”源于對日常生活豐富的感性認識。而且這些實驗都是他們自己設(shè)計，所用器材都是他們自己動手制作的。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本能較好的達到教學(xué)所預(yù)期的目標，但是，要取得這樣的效果，就要求教師在每次實驗前必須做好大量的準備工作（包括知識和實驗方面的準備）。弄清：（1）測量范圍；（2）最小刻度；（3）零點及其調(diào)節(jié)方法；（4）使用方法。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的操作。教育心理學(xué)研究表明：學(xué)生一旦對某一事物激起興趣，必然產(chǎn)生探究反響，此時興趣則轉(zhuǎn)化為情感。物理教學(xué)注重理論聯(lián)系實際，教師充分利用演示實驗再現(xiàn)物理情景，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)教育心理學(xué)的觀點，課堂教學(xué)的目的不在于教師完成某種過程，而在于通過某種活動促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化。綜上所述，實驗教學(xué)的開展，體現(xiàn)了物理是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的課程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力和科學(xué)探索精神，豐富了學(xué)生的課余生活。比如，“紙鍋燒水實驗，在實驗進行前，多數(shù)學(xué)生認為紙會被點燃，紙鍋不可能把水燒開。通過實驗教學(xué)培養(yǎng)好學(xué)生的實驗技能和創(chuàng)造思維。比如，家庭中常見的雞蛋就可以完成很多物理實驗，把煮熟撈起的蛋立刻浸入冷水中待完全冷卻后，再撈上來剝落比不放入冷水中直接剝要容易多（熱脹冷縮的性質(zhì)）；選一只口徑略小于雞蛋的瓶子，在瓶底鋪上一層干沙，點燃一團浸過酒精的棉花投入瓶內(nèi)，接著把一只剝了殼的熟雞蛋堵住瓶口。結(jié)合課本知識，水的沸點100℃，紙的著火點一般在 130~180℃之間，達不到紙的燃點，因此，紙不會燃燒，而水卻能沸騰?；拾駮?推薦第五篇：初中物理實驗教學(xué)的重要性初中物理實驗教學(xué)的重要性河北省青龍滿族自治縣大石嶺九年一貫制學(xué)校 杜學(xué)禮對于初中生來說，物理課程的學(xué)習(xí)顯得既陌生又似曾相識，陌生是因為一些物理概念比較抽象,在現(xiàn)實生活中從沒有系統(tǒng)整體的概念，比如，牛頓力學(xué)部分。要提高學(xué)生分組實驗的教學(xué)效果，就必須使學(xué)生真正進入角色，手、眼、腦并用，進行有目的的探究活動。慣性實驗中，在裝有水的杯子上放一塑料片，把雞蛋放在塑料片上。興趣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，而這種由興趣轉(zhuǎn)化的積極性具有動力、導(dǎo)向、強化三大功能，完全符合學(xué)生心理。這個實驗的目的是，在給定條件下，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案來完成實驗操作，這極有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性操作能力。三、培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力學(xué)生的實驗操作能力的高低對他們今后的工作和學(xué)習(xí)有著重要的影響。因此教師應(yīng)特別注意在物理教學(xué)中充分利用實驗來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在積累知識的過程中充分感受物理為他們帶來的樂趣。大量的信息資料顯示：國際物理教育界正在流行這樣一種趨勢，即衡量一堂物理課的好壞，很大程度上取決于這堂課中演示實驗的數(shù)量和質(zhì)量。因此，作為一名物理教師，首要任務(wù)就是：盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多采的Upload By Yelky Upload By Yelky 物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。下面談一點我個人的想法：一、物理實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性的重要手段學(xué)生一旦對某一事物信號激起興趣，必然產(chǎn)生探究反響，而此時興趣則轉(zhuǎn)化為情感。因而在物理實驗教學(xué)中，教師應(yīng)十分重視興趣、情感的激發(fā)。例如：利用雞蛋做實驗