【正文】 ...................15二、多選題 ..............................................................................................................................................................16三、判斷題 ..............................................................................................................................................................16第六章 職業(yè)態(tài)度的形成與發(fā)展.............................................................................................................................17一、單選題 ..............................................................................................................................................................17二、多選題 ..............................................................................................................................................................18三、判斷題 ..............................................................................................................................................................19第七章 職業(yè)教育心理學(xué)...........................................................................................................................................19一、單選題 ..............................................................................................................................................................19二、多選題 ..............................................................................................................................................................20三、判斷題 ..............................................................................................................................................................21第八章 職業(yè)素質(zhì)測評(píng)...............................................................................................................................................21一、單選題 ..............................................................................................................................................................21二、多選題 ..............................................................................................................................................................23三、判斷題 ..............................................................................................................................................................23第九章 職業(yè)心理與職業(yè)指導(dǎo).....................................................................................................................................24一、單選題 ..............................................................................................................................................................24二、多選題 ..............................................................................................................................................................26三、判斷題 ..............................................................................................................................................................26第一章 緒論一、單選題 1.(易)職業(yè)教育心理學(xué)就是探討職業(yè)院校師生雙方（D）的相互作用中基本規(guī)律的科學(xué)。 9. (易)職業(yè)教育最突出的特點(diǎn)是（D） ，職業(yè)教育實(shí)踐是職業(yè)教育心理學(xué)發(fā)展的源泉和動(dòng)力。 17. (易)職業(yè)教育心理學(xué)是一門性質(zhì)特殊的重要分支學(xué)科，但是在目前的學(xué)科體系中，它作為教育心理學(xué)的“附庸”而存在，處境非常（C）重要。這是職業(yè)教育心理學(xué)的（D）研究方法。 二、多選題 1. (易)教育心理學(xué)研究呈現(xiàn)出以下趨勢：研究學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)和有效教學(xué)模式、研究信息技術(shù)的影響、研究文化背景的影響、研究實(shí)際情境的影響（ABCD） 。 8. (易)職業(yè)教育心理學(xué)的發(fā)展，必須堅(jiān)持為（AC）的方針，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，推動(dòng)理論不斷創(chuàng)新，積極探索有中國特色的職業(yè)教育實(shí)踐與發(fā)展的心理規(guī)律。 （）5. (易)職業(yè)教育心理學(xué)是職業(yè)技術(shù)師范院校學(xué)生的教育類公共必修課程，普遍受到重視和歡迎。（）13(易).職業(yè)院校的教師和學(xué)生是職業(yè)教育教學(xué)情境因素中最活躍、最核心和最具關(guān)鍵性的兩個(gè)因素。 B. 主題 C. 特色 D. 特質(zhì)3. （易）認(rèn)識(shí)職業(yè)院校學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律與特征，是實(shí)施職業(yè)教育的（A） ，同時(shí)也是職業(yè)教育取得實(shí)效性的根本保證。A. 較強(qiáng)的自尊心 11. （易）職業(yè)院校學(xué)生情感成熟較快的主要表現(xiàn)是（B） 。A. 個(gè)體性、特殊性 B. 群體性、普遍性 C. 成長性、適應(yīng)性 、一致性19. （易）世界衛(wèi)生組織認(rèn)為（D ）同時(shí)包括了生理、心理、社會(huì)三方面含義。A. 身體健康 B. 心理健康 C. 情緒正常 D. 思想正常26.（中）2022 年 8 月，國務(wù)院頒布的《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》 ，突出了（D）在職業(yè)教育中的地位。 2. （易）職業(yè)院校學(xué)生的情感特點(diǎn)有（ABD） 。 （，質(zhì)的變化）2. （難）職業(yè)院校學(xué)生的注意力比較穩(wěn)定、持久，同時(shí)具有較強(qiáng)的功利性。 （，適度的）11. （易）有效的師生關(guān)系是心理健康的前提。 2. (易）教師不僅要善于學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，而且要善于用獲取的知識(shí)技能的方法和認(rèn)知策略，在更新和運(yùn)用知識(shí)中開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，自我調(diào)控行為，從而提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力。 (易）教師的一般教學(xué)能力、教學(xué)技能、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)技能、教學(xué)監(jiān)控能力統(tǒng)稱 為教師的（B） 。 17. (中）給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生主動(dòng)去探究、去活動(dòng)，給學(xué)生營造發(fā)展空間，這要求教師要做一個(gè)（A） 。26. (易）教師職業(yè)倦怠的壓力屬于（C） 。　　 　　　　 　　　　7.(易）職院教師心理健康問題成因包括（ABCD ） 。 （√）4.（易）傳統(tǒng)教師角色忽視了教師生命質(zhì)量的價(jià)值感受。 （√）12.（中）。 2.（中）根據(jù)遷移的影響效果，可將遷移分為（C） 。賈德和布魯納 （難）下列關(guān)于行為主義學(xué)習(xí)理論對(duì)教育的影響說法錯(cuò)誤的是（D） 。復(fù)述策略 19.（中）在陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，要記住電話號(hào)碼 12593，可以將枯燥的數(shù)字變成一個(gè)情節(jié)“一摁我就省” ，就很容易記住。 26.（易）后繼的學(xué)習(xí)對(duì)先前的學(xué)習(xí)影響，這種遷移稱為（B） 。下列對(duì)該定義理解正確的是（ABCD） 。橫向遷移 D 縱向遷移9.（易）早起的遷移理論主要有（ABCD） 。5.（易）現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)需要從兩個(gè)方面來看，一是看他是否知道是什么，為什么；二是要看他會(huì)做什么、如何做，由此來判斷他是否掌握了知識(shí)（√） 。13.（難）使用學(xué)生契約、同伴教學(xué)、分組學(xué)習(xí)等都是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中采取的常用措施（） 。 3.（難）影響自我效能感最大的因素是（A ） 。 11. （難）動(dòng)機(jī)不僅能激起學(xué)習(xí)行為，還能使行為指向某一目標(biāo)，對(duì)行為起（B） 12. （中） （A）是從結(jié)果來闡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的。 20. （中）考場中“怯場”現(xiàn)象是由于（A ）造成。 28. （易）下列不屬于象征性強(qiáng)化物的是（B） 。 4. （中）歸因理論認(rèn)為導(dǎo)致失敗的內(nèi)部原因包括（AB） 。 12. （中）下列屬于實(shí)物性強(qiáng)化物的是（AC） 。 （）8. （難）高成就動(dòng)機(jī)者對(duì)成功的強(qiáng)烈愿望大于對(duì)失敗的恐懼。 （），最佳動(dòng)機(jī)水平越高。 6. （難） （A）是表面上接受他人的觀點(diǎn)或意見，在外顯行為方面與他人一致，而認(rèn)識(shí)與情感上與他人不一致。A.“三步范式”理論 C.“職業(yè)選擇論” 14. （中）根據(jù)霍蘭德理論，下列哪個(gè)不屬于現(xiàn)實(shí)型職業(yè)（D） 。 22. （易）Super 的職業(yè)發(fā)展理論認(rèn)為 25～44 歲屬于（C）階段。 28. （難）金茲伯格的理論認(rèn)為職業(yè)發(fā)展不包括以下階段（C） 。 4. （易）職業(yè)院校的職業(yè)特點(diǎn)有（ABCD） 。 12. （易）根據(jù)霍蘭德理論，下列哪些屬于現(xiàn)實(shí)型職業(yè)（AB） 。 （）8. （中）內(nèi)化是指在思想觀念上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體。 （√）16. （中）大眾傳播對(duì)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)態(tài)度的影響只有正面作用，不會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用。A. 成立 B. 幫助 C. 互助 D. 獨(dú)立6. （易）態(tài)度是（ A ）對(duì)特定對(duì)象所持有的較為持久的有組織的內(nèi)在反應(yīng)傾向。 14. （易）行為主義教學(xué)理論發(fā)展出來的教學(xué)模式有程序教學(xué)、掌握教學(xué)和（ C ） 。 B. CAI C. 掌握教學(xué) D. 系統(tǒng)教學(xué)22. （易）廣義上，問題行為是指任何一種引起“（ A ） ”的行為。A. 管理 C. 監(jiān)督 30. （易）整體關(guān)注是（　A ?。┦贡M量多的學(xué)生投入適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)活動(dòng)中。A .教學(xué) C. 技術(shù) D. 工具28. （易） （D ） ，學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。A. 實(shí)踐教學(xué)法 D. 互助學(xué)習(xí)20. （易）個(gè)別化教學(xué)是指讓學(xué)生以自己的水平和（