【正文】 出的。 第三 ,加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合。 緩存 是位于兩個不同工作速度的部件之間的、起緩沖作用的存儲器。 ? 光存儲器可分為只讀型光（ CDROM）存儲器、一寫多讀（ WORM）光存儲器和可擦光存儲器等。 第 4,強(qiáng)調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。 (4)個性與情感。 第 4，明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點并制定改進(jìn)計劃 。 廣義 上是指一切用于人與計算機(jī)通訊的語言。另一種是解釋方式。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。選出的事件 或問題就是 “錨 ”，這一環(huán)節(jié)的作用就是 “拋錨 ”。這種數(shù)據(jù)集合具有如下特點：盡可能不重復(fù)，以最優(yōu)方式為某個特定組織的多種應(yīng)用服務(wù)，其數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)獨立于使用它的應(yīng)用程序，對數(shù)據(jù)的增、刪、改和檢索由統(tǒng)一軟件進(jìn)行管理和控制。除美國外，一些西方發(fā)達(dá)國家的觀點大同小異，ACRL 提出的高校信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在美國已被廣泛認(rèn)可和接收，英國、澳大利亞等根據(jù)國情，稍有補(bǔ)充和修改。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具。 標(biāo)準(zhǔn)七：對學(xué)習(xí)社區(qū)和社會有積極貢獻(xiàn)的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能認(rèn)識信息對民主化社會的重要性。 （ 5）無論面對何種情境，能夠充滿自信地運用各類信息解決問題，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和進(jìn)取精神。 自由軟件的主要許可證有 GPL 許可證和 BSD 許可證 兩種。 最早的 開放源代碼 （ Open source）定義是在 1998 年創(chuàng)建，來自 Debian 的自由軟件指引。 。 大部分的自由軟件都是在在線（ online）發(fā)布，并且不收任何費用；或是以離線（ offline）實體的方式發(fā)行，有時會酌收最低限度的費用（例如：工本費），而人們可用任何價格來販?zhǔn)圻@些軟件。 自由軟件對全世界的商業(yè)發(fā)展有巨大的貢獻(xiàn)。 （ 3）可靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能。 標(biāo)準(zhǔn)五：作為一個獨立學(xué)習(xí)者的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能欣賞作品和其他對信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)容。而信息素養(yǎng)的重點是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價，涉及更寬的方面。簡單的定義來自 1989 年美國圖書館學(xué)會 (American Library Association ,ALA )，它包括 :能夠判斷什么時 候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。 3． 什么是數(shù)據(jù)管理 ?什么是數(shù)據(jù)庫？用數(shù)據(jù)庫管理數(shù)據(jù)的主要優(yōu)勢是什么？ 答： 數(shù)據(jù)管理是： 指人們對數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、組織、存儲、加工、傳播和利用的一系列互動的總和。 拋錨式教學(xué)由這樣幾個環(huán)節(jié)組成： ⑴ 創(chuàng)設(shè)情境： 使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。 ：（指導(dǎo)下，自然、社會 學(xué)生自身生活 小組和確定研究專題，解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域） ：（指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力） 術(shù)教育 ：（是以學(xué)生獲得積極勞動體驗，以多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域） ：（信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)） 其性質(zhì)是 ：對應(yīng)于分科課程，它是一門綜合課程；對應(yīng)于學(xué)科課程，它是一門經(jīng)驗課程。 (摘自“關(guān)于程序設(shè)計教學(xué) 呂品” ) （ 4） 程序設(shè)計語言分 ：機(jī)器語言、匯編語言、高級語言和 4GL 語言（數(shù)據(jù)庫語言）。 （摘自：走進(jìn)新課程 課程 實施者對話 朱慕菊著） ?什么是程序設(shè)計語言 ?兩者有什么區(qū)別 ?程序設(shè)計語言分哪幾類 ?舉出屬于高級語言一兩例。這是全面評價學(xué)生的關(guān)鍵。 (2)學(xué)習(xí)能力。 第 2,重綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化。 ? 常用的磁表面存儲器有磁帶存儲器和磁盤存儲器。 （ 2） 內(nèi)存 用來存放計算機(jī)運行時隨時需要使用的程序和數(shù)據(jù)，它的工作速度較快，存儲容量較小，主要采用半導(dǎo)體存儲器，按隨機(jī)存取方式工作。 （“ 校校通 ”工程 ,計劃用 5－ 10 年時間 ,基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè) ,使全國 90%左右獨立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng) ,使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上教育資源等）。 六、實行三級課程管理制度 ：改變課程管理過于集中的狀況 ,實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理 ,增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。?(D+E39。?B +C?D39。 （摘自：走進(jìn)新課程 課程實施者對話 朱慕菊著） ?有一真值表如下 ,請寫出 F 邏輯表達(dá)式 ,并化簡。 第 3,學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。 相信學(xué)生的確是潛藏著巨大發(fā)展能量的 ,堅信每個學(xué)生都是可以積極成長的 ,是有培養(yǎng)前途的 ,因而對教育好每一位學(xué)生應(yīng)充滿信心。 （ 6）通過與他人協(xié)作，熟練運用信息技術(shù)編輯、綜合、制作和傳播信 息及創(chuàng)造性地制作多媒體作品。 （ 4）在他人幫助下學(xué)會評價和識別電子信息來源的真實性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。 各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是 ： 小學(xué)階段 （ 1）了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。 從軟件方面看，多媒體計算機(jī)要配備能夠管理相應(yīng)設(shè)備的操作系統(tǒng)，如， Win98 等。 建構(gòu)主義 學(xué)習(xí)觀： ３． 什么是多媒體技術(shù) ?多媒體的主要特征有哪些 ?列舉幾個運用多媒體技術(shù)的實例。 2．學(xué)習(xí)者不是被動地接受知識，而是對信息進(jìn)行主動地選擇和加工。擴(kuò)大 位圖尺寸的效果是增多單個像素，從而使線條和形狀顯得參差不齊。 Adobe 公司的 Freehand、 Illustrator、 Corel 公司的 CorelDRAW 都是著名的矢量圖形的設(shè)計軟件。 關(guān)注學(xué)生個體間發(fā)展的差異性和個體內(nèi)發(fā)展的不均衡性 ,評價內(nèi)容多元、評價標(biāo)準(zhǔn)分層 ,重視評價對學(xué)生個體發(fā)展的建構(gòu)作用。你是否同意這個觀點？舉例說明你的理由。 RISC 是在高效的流水線技術(shù)的基礎(chǔ)上充分利用指令并行執(zhí)行和編譯優(yōu)化技術(shù)的計算機(jī)。 CPU：（ central processing unit）中央處理器。高級答辯題 2020328 第一組 我國 2020 年辦頒發(fā)的普通高中《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中，對于信息技術(shù)課程實施提出了哪些教學(xué)建議，你在教學(xué)中試用了哪些建議？效果如何？請舉例說明。 （摘自《全書》 P958959） 特 點：①存儲單元的內(nèi)容只能讀出而不能寫入 ②斷電后所保存的信息不丟失，即為非易失性。采用簡化了的指令系統(tǒng)和硬連線控制器的計算機(jī)。 2．霍華德．愛德華說：每個孩子都是潛在的天才，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式。 多元智力理論對學(xué)生評價的影響是 ： 首先 ,它直接影響教師形成積極樂觀的“學(xué)生觀”。矢量圖形最大的優(yōu)點是無論放大、縮小或旋轉(zhuǎn)等不會失真。當(dāng)放大位圖時，可以看見賴以構(gòu)成整個圖像的無數(shù)單個方塊。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上 ,主動建構(gòu)內(nèi)部心理表征及新知識意義的過程，既包括結(jié)構(gòu)性知識，也包括大量的經(jīng)驗背景。學(xué)生對這些知識的學(xué)習(xí)是在理解基礎(chǔ)上對這些假設(shè)做出自己的檢驗和調(diào)整的過程。此外，多媒體計算機(jī)一般還裝有“聲卡”、“視頻卡”，以及話筒、立體聲音箱、立體聲耳機(jī)等音頻輸入輸出設(shè)備。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 （ 3）學(xué)會應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。 （ 5）了解程序設(shè)計的基本思想，培養(yǎng)邏輯思維能力。 第 2, 學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?不僅要認(rèn)識到學(xué)生的差異 ,而且要尊重學(xué)生的差異。 學(xué)校和教師要保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對學(xué)習(xí)、對生活、對自己、對他人負(fù)責(zé) ,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。如上例中，利用摩根定理可得： 例如 : F=A39。?E) 根 據(jù) 反 演 規(guī) 則 得 到 的 反 函 數(shù) 該 是 F=A?[B+C39。 五、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度 ：改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別與選拔的功能 ,發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。 我國基礎(chǔ)教育中的信息技術(shù)教育面臨三個相互承接的任務(wù)是： 第一 ,加強(qiáng)中小學(xué)信息基 礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)。 3． 計算機(jī)有哪些重要的存儲設(shè)備 ? 它們的存儲原理各是什么 ? 其中哪種存儲速度最快 ? 哪種最慢 ? 為什么？ 答：（ 1）按存儲器在計算機(jī)中的 作用分類 ，存儲器可以分為主存儲器（即內(nèi)存儲器）、輔助存儲器 （即外存儲器）、緩沖存儲器等。半導(dǎo)體存儲器也可用來作只讀存儲器芯片（ ROM）、可編程只讀存儲器芯片（ PROM）、可擦編程只讀存儲器芯片（ EPROM）、電可擦編程只讀存儲器芯片（ EEPROM）、快可擦編程只讀存儲器芯片（ Flash EPROM）。（摘自：新編現(xiàn)