【正文】 出的。 第三 ,加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合。 緩存 是位于兩個(gè)不同工作速度的部件之間的、起緩沖作用的存儲(chǔ)器。 ? 光存儲(chǔ)器可分為只讀型光（ CDROM）存儲(chǔ)器、一寫多讀（ WORM）光存儲(chǔ)器和可擦光存儲(chǔ)器等。 第 4,強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。 (4)個(gè)性與情感。 第 4，明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)并制定改進(jìn)計(jì)劃 。 廣義 上是指一切用于人與計(jì)算機(jī)通訊的語言。另一種是解釋方式。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。選出的事件 或問題就是 “錨 ”，這一環(huán)節(jié)的作用就是 “拋錨 ”。這種數(shù)據(jù)集合具有如下特點(diǎn)：盡可能不重復(fù)，以最優(yōu)方式為某個(gè)特定組織的多種應(yīng)用服務(wù)，其數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)獨(dú)立于使用它的應(yīng)用程序，對(duì)數(shù)據(jù)的增、刪、改和檢索由統(tǒng)一軟件進(jìn)行管理和控制。除美國外，一些西方發(fā)達(dá)國家的觀點(diǎn)大同小異，ACRL 提出的高校信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在美國已被廣泛認(rèn)可和接收，英國、澳大利亞等根據(jù)國情，稍有補(bǔ)充和修改。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具。 標(biāo)準(zhǔn)七：對(duì)學(xué)習(xí)社區(qū)和社會(huì)有積極貢獻(xiàn)的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能認(rèn)識(shí)信息對(duì)民主化社會(huì)的重要性。 （ 5）無論面對(duì)何種情境，能夠充滿自信地運(yùn)用各類信息解決問題，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神。 自由軟件的主要許可證有 GPL 許可證和 BSD 許可證 兩種。 最早的 開放源代碼 （ Open source）定義是在 1998 年創(chuàng)建，來自 Debian 的自由軟件指引。 。 大部分的自由軟件都是在在線（ online）發(fā)布，并且不收任何費(fèi)用；或是以離線（ offline）實(shí)體的方式發(fā)行，有時(shí)會(huì)酌收最低限度的費(fèi)用（例如：工本費(fèi)），而人們可用任何價(jià)格來販?zhǔn)圻@些軟件。 自由軟件對(duì)全世界的商業(yè)發(fā)展有巨大的貢獻(xiàn)。 （ 3）可靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能。 標(biāo)準(zhǔn)五：作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)者的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能欣賞作品和其他對(duì)信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)容。而信息素養(yǎng)的重點(diǎn)是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評(píng)價(jià)，涉及更寬的方面。簡(jiǎn)單的定義來自 1989 年美國圖書館學(xué)會(huì) (American Library Association ,ALA )，它包括 :能夠判斷什么時(shí) 候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評(píng)價(jià)和有效利用所需的信息。 3． 什么是數(shù)據(jù)管理 ?什么是數(shù)據(jù)庫？用數(shù)據(jù)庫管理數(shù)據(jù)的主要優(yōu)勢(shì)是什么？ 答： 數(shù)據(jù)管理是： 指人們對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、組織、存儲(chǔ)、加工、傳播和利用的一系列互動(dòng)的總和。 拋錨式教學(xué)由這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)組成： ⑴ 創(chuàng)設(shè)情境： 使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。 ：（指導(dǎo)下，自然、社會(huì) 學(xué)生自身生活 小組和確定研究專題，解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域） ：（指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力） 術(shù)教育 ：（是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)，以多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域） ：（信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)） 其性質(zhì)是 ：對(duì)應(yīng)于分科課程，它是一門綜合課程；對(duì)應(yīng)于學(xué)科課程，它是一門經(jīng)驗(yàn)課程。 (摘自“關(guān)于程序設(shè)計(jì)教學(xué) 呂品” ) （ 4） 程序設(shè)計(jì)語言分 ：機(jī)器語言、匯編語言、高級(jí)語言和 4GL 語言（數(shù)據(jù)庫語言）。 （摘自：走進(jìn)新課程 課程 實(shí)施者對(duì)話 朱慕菊著） ?什么是程序設(shè)計(jì)語言 ?兩者有什么區(qū)別 ?程序設(shè)計(jì)語言分哪幾類 ?舉出屬于高級(jí)語言一兩例。這是全面評(píng)價(jià)學(xué)生的關(guān)鍵。 (2)學(xué)習(xí)能力。 第 2,重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化。 ? 常用的磁表面存儲(chǔ)器有磁帶存儲(chǔ)器和磁盤存儲(chǔ)器。 （ 2） 內(nèi)存 用來存放計(jì)算機(jī)運(yùn)行時(shí)隨時(shí)需要使用的程序和數(shù)據(jù)，它的工作速度較快，存儲(chǔ)容量較小，主要采用半導(dǎo)體存儲(chǔ)器，按隨機(jī)存取方式工作。 （“ 校校通 ”工程 ,計(jì)劃用 5－ 10 年時(shí)間 ,基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè) ,使全國 90%左右獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng) ,使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上教育資源等）。 六、實(shí)行三級(jí)課程管理制度 ：改變課程管理過于集中的狀況 ,實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理 ,增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。?(D+E39。?B +C?D39。 （摘自：走進(jìn)新課程 課程實(shí)施者對(duì)話 朱慕菊著） ?有一真值表如下 ,請(qǐng)寫出 F 邏輯表達(dá)式 ,并化簡(jiǎn)。 第 3,學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。 相信學(xué)生的確是潛藏著巨大發(fā)展能量的 ,堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的 ,是有培養(yǎng)前途的 ,因而對(duì)教育好每一位學(xué)生應(yīng)充滿信心。 （ 6）通過與他人協(xié)作，熟練運(yùn)用信息技術(shù)編輯、綜合、制作和傳播信 息及創(chuàng)造性地制作多媒體作品。 （ 4）在他人幫助下學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和識(shí)別電子信息來源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。 各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是 ： 小學(xué)階段 （ 1）了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。 從軟件方面看，多媒體計(jì)算機(jī)要配備能夠管理相應(yīng)設(shè)備的操作系統(tǒng)，如， Win98 等。 建構(gòu)主義 學(xué)習(xí)觀： ３． 什么是多媒體技術(shù) ?多媒體的主要特征有哪些 ?列舉幾個(gè)運(yùn)用多媒體技術(shù)的實(shí)例。 2．學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是對(duì)信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇和加工。擴(kuò)大 位圖尺寸的效果是增多單個(gè)像素，從而使線條和形狀顯得參差不齊。 Adobe 公司的 Freehand、 Illustrator、 Corel 公司的 CorelDRAW 都是著名的矢量圖形的設(shè)計(jì)軟件。 關(guān)注學(xué)生個(gè)體間發(fā)展的差異性和個(gè)體內(nèi)發(fā)展的不均衡性 ,評(píng)價(jià)內(nèi)容多元、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層 ,重視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的建構(gòu)作用。你是否同意這個(gè)觀點(diǎn)？舉例說明你的理由。 RISC 是在高效的流水線技術(shù)的基礎(chǔ)上充分利用指令并行執(zhí)行和編譯優(yōu)化技術(shù)的計(jì)算機(jī)。 CPU：（ central processing unit）中央處理器。高級(jí)答辯題 2020328 第一組 我國 2020 年辦頒發(fā)的普通高中《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中，對(duì)于信息技術(shù)課程實(shí)施提出了哪些教學(xué)建議，你在教學(xué)中試用了哪些建議？效果如何？請(qǐng)舉例說明。 （摘自《全書》 P958959） 特 點(diǎn)：①存儲(chǔ)單元的內(nèi)容只能讀出而不能寫入 ②斷電后所保存的信息不丟失，即為非易失性。采用簡(jiǎn)化了的指令系統(tǒng)和硬連線控制器的計(jì)算機(jī)。 2．霍華德．愛德華說：每個(gè)孩子都是潛在的天才，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式。 多元智力理論對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的影響是 ： 首先 ,它直接影響教師形成積極樂觀的“學(xué)生觀”。矢量圖形最大的優(yōu)點(diǎn)是無論放大、縮小或旋轉(zhuǎn)等不會(huì)失真。當(dāng)放大位圖時(shí)，可以看見賴以構(gòu)成整個(gè)圖像的無數(shù)單個(gè)方塊。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上 ,主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理表征及新知識(shí)意義的過程，既包括結(jié)構(gòu)性知識(shí)，也包括大量的經(jīng)驗(yàn)背景。學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是在理解基礎(chǔ)上對(duì)這些假設(shè)做出自己的檢驗(yàn)和調(diào)整的過程。此外，多媒體計(jì)算機(jī)一般還裝有“聲卡”、“視頻卡”，以及話筒、立體聲音箱、立體聲耳機(jī)等音頻輸入輸出設(shè)備。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 （ 3）學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。 （ 5）了解程序設(shè)計(jì)的基本思想，培養(yǎng)邏輯思維能力。 第 2, 學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?不僅要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異 ,而且要尊重學(xué)生的差異。 學(xué)校和教師要保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé) ,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。如上例中，利用摩根定理可得： 例如 : F=A39。?E) 根 據(jù) 反 演 規(guī) 則 得 到 的 反 函 數(shù) 該 是 F=A?[B+C39。 五、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度 ：改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能 ,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。 我國基礎(chǔ)教育中的信息技術(shù)教育面臨三個(gè)相互承接的任務(wù)是： 第一 ,加強(qiáng)中小學(xué)信息基 礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)。 3． 計(jì)算機(jī)有哪些重要的存儲(chǔ)設(shè)備 ? 它們的存儲(chǔ)原理各是什么 ? 其中哪種存儲(chǔ)速度最快 ? 哪種最慢 ? 為什么？ 答：（ 1）按存儲(chǔ)器在計(jì)算機(jī)中的 作用分類 ，存儲(chǔ)器可以分為主存儲(chǔ)器（即內(nèi)存儲(chǔ)器）、輔助存儲(chǔ)器 （即外存儲(chǔ)器）、緩沖存儲(chǔ)器等。半導(dǎo)體存儲(chǔ)器也可用來作只讀存儲(chǔ)器芯片（ ROM）、可編程只讀存儲(chǔ)器芯片（ PROM）、可擦編程只讀存儲(chǔ)器芯片（ EPROM）、電可擦編程只讀存儲(chǔ)器芯片（ EEPROM）、快可擦編程只讀存儲(chǔ)器芯片（ Flash EPROM）。（摘自：新編現(xiàn)