【正文】 中獲行書(shū)二等獎(jiǎng) 年六月，我撰寫(xiě)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)《創(chuàng)新作文教學(xué)實(shí)錄》獲縣一等獎(jiǎng) 年五月，我撰寫(xiě)的論文《貼近學(xué)生學(xué)習(xí)心理，讓閱讀教學(xué)更理性》獲省論文大賽三等獎(jiǎng) 年九月，被評(píng)為流河鎮(zhèn)“師德標(biāo)兵’ 年 3 月，在滄州市《滄州教育年鑒》編纂工作中被評(píng)為優(yōu)秀撰稿人 年 8 月，被評(píng)為滄州市優(yōu)秀教師 年 9 月，被評(píng)為流河學(xué)區(qū)優(yōu)秀教育工作者 第三篇：申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師述職報(bào)告 申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師述職報(bào)告 ，男，漢族，生于 1965 年 11 月，現(xiàn)任中學(xué)物理教師， 1987 年畢業(yè)于葛洲壩水電工程學(xué)院， 2021 年任中學(xué)一級(jí)教師職務(wù)，任現(xiàn)職以來(lái)先后獲得“先進(jìn)教師”、“優(yōu)秀班主任”和“全國(guó)物理競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)”等榮譽(yù) 8 次，符合申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師的條件，現(xiàn)述 職如下： 我是 1987 年大學(xué)畢業(yè)參加工作的，我喜歡教師這個(gè)職業(yè)的，所以我的工作態(tài)度是積極主動(dòng)的。我對(duì)學(xué)生的宗旨是：教育好照顧好每一個(gè)學(xué)生。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，努力鉆研教材，使教學(xué)方法能適用于基礎(chǔ)不同的學(xué)生，取得了比較好的效果。課后，我常會(huì)找不同層次的學(xué)生談話(huà)，既為了反饋又為了輔導(dǎo)，做到了因材施教，全面兼顧。如 1990 屆的學(xué)生，初二時(shí)測(cè)驗(yàn)只有十多個(gè)人合格，但到了初三第一學(xué)期中段考，全班平均分達(dá)到 78 分，合格率達(dá) 92%，優(yōu)秀率達(dá) 27%，所教學(xué)生參加全國(guó)物理競(jìng)賽多次獲獎(jiǎng)。此外，我堅(jiān)持每學(xué)年寫(xiě)一至二篇論文，一是為了練筆，二是為了交流探討。面對(duì)這樣一個(gè)屢教不改的學(xué)生，老師們都失去了信心。慢慢地，該生就被感化，同化了。在我任職以來(lái)我科組教師工作積極性有了很大的提高，學(xué)生的總體物理成績(jī)也有所提高。衡量學(xué)生的成績(jī)，采用分層次，定目標(biāo)的評(píng)定方法。其中，“四環(huán)”是指自學(xué)探究（知 覺(jué)選擇階段）、重點(diǎn)講解（理解領(lǐng)會(huì)階段）、整理吸收（記憶貯存階段）和評(píng)價(jià)矯正（作業(yè)反饋階段）；“三習(xí)”是指學(xué)生在課外要做到復(fù)習(xí)、練習(xí)和預(yù)習(xí)；“三追憶”是指對(duì)新課題的即時(shí)追憶、復(fù)習(xí)前追憶和復(fù)習(xí)后追憶。但每一次激趣都必須建立在激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部動(dòng)因上，樹(shù)立學(xué)生的自尊自信，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的知、情、意、行，從而達(dá)到提 高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的目的。作文教學(xué)的備課，我就是將這些方法作為備課的重點(diǎn)，通過(guò)多年的實(shí)踐，我認(rèn)為效果還是比較理想的?？偨Y(jié)了自學(xué)質(zhì)疑、討論交流、反饋性歸納、深 入創(chuàng)新的四部教學(xué)法。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)研究，我認(rèn)為貼近學(xué)生生活才會(huì)把教育教學(xué)搞得有聲有色。同時(shí)我?guī)У陌嗉?jí)現(xiàn)在評(píng)比文明學(xué)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵及三好學(xué)生時(shí)采取了一項(xiàng)新的政策，評(píng)選個(gè)數(shù)不限額，不封頂，只要達(dá)標(biāo)即可，從而做到競(jìng)爭(zhēng)不排它，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步蔚然成風(fēng)，我的作法很快在仁和中學(xué)傳開(kāi)并被學(xué)校采用。無(wú)論在課堂上，還是在課外，我都一直奉行一個(gè)準(zhǔn)則，就是在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)更多地偏愛(ài)后進(jìn)生，給他們以各種 捕捉成功與歡樂(lè)的機(jī)會(huì)。無(wú)水無(wú)以成江河，無(wú)知無(wú)以成教師。在工作中，我不畏嚴(yán)寒酷暑，不畏條件艱苦 ,常年堅(jiān)持下鄉(xiāng)聽(tīng)課。這些成績(jī)的取得 ,與我平時(shí)一絲不茍的工作和耐心細(xì)致地指導(dǎo)密不可分。其中 xx 學(xué)校的 xx 校長(zhǎng)所主持的課題在全校范圍內(nèi)產(chǎn)生了一定影響，對(duì)營(yíng)造書(shū)香校園起了很大作用。懇請(qǐng)和評(píng)委對(duì)我的工作給予肯定和勉勵(lì)，并對(duì)我的工作指出不足。 （三）、做好課題檔案的分層管理工作。從 2021 年開(kāi)始，我縣不斷有教師所主持的課題在省規(guī)劃辦所組織的評(píng)比中獲獎(jiǎng)，其中榮獲二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，一等獎(jiǎng)二項(xiàng)。在自己的不斷引領(lǐng)下，先后有多名教師在市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。任現(xiàn)職以來(lái)，多次指導(dǎo)教師申報(bào)各級(jí)各類(lèi)課題，先后有多項(xiàng)課題在省、市級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，自己 所主持的課題在被省級(jí)立項(xiàng)為重點(diǎn)課題，已于 2021 年 3 月順利結(jié)題，成果轉(zhuǎn)化工作顯著。對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，我進(jìn)行了細(xì)致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺(jué)得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長(zhǎng)，又是一個(gè)可以與他們談心的朋友。而對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合更容易起到促進(jìn)發(fā)展的作用。這些非紀(jì)律性、非規(guī)章制度性的做法，卻成了規(guī)范老師們無(wú)形的準(zhǔn)則，不用強(qiáng)迫，卻能造成良好的輿論和氛圍，教 師們的行為極大地影響著學(xué)校的全體學(xué)生的行為，班風(fēng)正了，學(xué)風(fēng)濃了，領(lǐng)導(dǎo)都說(shuō)，這個(gè)建議真是個(gè)金點(diǎn)子。努力使學(xué)生從懼怕的課堂變?yōu)閷W(xué)生愉快的場(chǎng)所，讓學(xué)生在理解中感悟知識(shí)，在感悟中理解知識(shí)。（ 2）微觀上，通過(guò)范例教給學(xué)生不同的寫(xiě)作技巧?！辈粌H拓展了課文內(nèi)容，有助于對(duì)課文內(nèi)容的正確理解，也是對(duì)當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的拜金主義思想的抨擊，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，在學(xué)習(xí)中受到教育。教材中的習(xí)題全都在課內(nèi)完成，學(xué)生可以免交作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂練習(xí)以“互查法”判閱。 第四篇：申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師述職報(bào)告 申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師述職報(bào)告 開(kāi)拓創(chuàng)新，做學(xué)習(xí)、研究型教師 我叫 XX，大專(zhuān)學(xué)歷， 1971 年 12 月出生， 1991 年參加工作， 2021年 12 月取得中學(xué)一級(jí)教師資格。我接任科組長(zhǎng)后，經(jīng)常帶領(lǐng)本科教師開(kāi)展各種教研教改活動(dòng)，探討教學(xué)方 法，改革教學(xué)模式，帶頭上好公開(kāi)課。后我又承勢(shì)推薦他為學(xué)?；@球隊(duì)員。 對(duì)思想有偏差的學(xué)生，我總是耐心引導(dǎo)，從不偏袒，從不放棄，做到了對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。 2021 年，我上了示范課《阿基米德原理》，聽(tīng)課的有本校教師，外校的老師及縣教研室的同志，課后他們給予高度的評(píng)價(jià)。自 1987年起， 我就物理和 班主任的教學(xué)工作。上每一節(jié)課，我都能飽含熱情，絕不會(huì)把不良情緒帶進(jìn)課堂。在這幾年里，縣教育局不斷提倡改革，鼓勵(lì)教學(xué)上的大膽創(chuàng)新。我謙虛進(jìn)取，責(zé)任心強(qiáng)，講原則，待人熱誠(chéng)大方，關(guān)心集體，關(guān)心他人，有團(tuán)隊(duì)精神。無(wú)論在課堂上，還是在課外，我都一直奉行一個(gè)準(zhǔn)則，就是在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)更多地偏愛(ài)后進(jìn)生，給 他們以各種捕捉成功與歡樂(lè)的機(jī)會(huì)。同時(shí)我?guī)У陌嗉?jí)現(xiàn)在評(píng)比文明學(xué)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵及三好學(xué)生時(shí)采取了一項(xiàng)新的政策，評(píng)選個(gè)數(shù)不限額，不封頂，只要達(dá)標(biāo)即可，從而做到競(jìng)爭(zhēng)不排它，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步蔚然成風(fēng)，我的作法很快在仁和中學(xué)傳開(kāi)并被學(xué)校采用。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)研究，我認(rèn)為貼近學(xué)生生活才會(huì)把教育教學(xué)搞得有聲有色。總結(jié)了自學(xué)質(zhì)疑、討論交流、反饋性歸納、深入創(chuàng)新的四 部教學(xué)法。作文教學(xué)的備課，我就是將這些方法作為備課的重點(diǎn)，通過(guò)多年的實(shí)踐，我認(rèn)為效果還是比較理 想的。但每一次激趣都必須建立在激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部動(dòng)因上，樹(shù)立學(xué)生的自尊自信，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的知、情、意、行 ，從而達(dá)到提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的目的。其中，“四環(huán)”是指自學(xué)探究（知 覺(jué)選擇階段）、重點(diǎn)講解（理解領(lǐng)會(huì)階段）、整理吸收（記憶貯存階段）和評(píng)價(jià)矯正（作業(yè)反饋階段）；“三習(xí)”是指學(xué)生在課外要做到 1 復(fù)習(xí)、練習(xí)和預(yù)習(xí)；“三追憶”是指對(duì)新課題的即時(shí)追憶、復(fù)習(xí)前追憶和復(fù)習(xí)后追憶。衡量學(xué)生的成績(jī)，采用分層次，定目標(biāo)的評(píng)定方法。教育藝術(shù)源于對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，愛(ài)是教育的源泉。他用比較文學(xué)、系統(tǒng)論等思維方法研究古典詩(shī)詞并運(yùn)用于教學(xué)中，受到全縣教師的關(guān)注。今年高考全縣理科最高分 596分就是他 194 班的學(xué)生。優(yōu)秀的教師當(dāng)如是。他憑著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)，為上級(jí)學(xué)校輸送了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)生，他本人年年被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀