伯牙絕弦ppt課件(存儲版)
【正文】 動人的故事。（播放樂曲，學(xué)生欣賞）伴著那一曲動人的 《 高山流水 》 再讀讀這個故事。 ] 。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！ ? 給伯牙帶來的惋惜和傷痛感受音樂（離別） ? 2．子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？只有這一段動人的故事千古流傳！生再次感情朗讀課文。） ? 10．當(dāng)你理解了伯牙此時的心情，請再讀這句話?！蔽倚挠兴睿业暮门笥驯氐弥澲?，如此理解自己心意的朋友，這就叫 ──知音。 ? 齊讀”伯牙鼓琴，志在高山”。 ? [設(shè)計意圖 : 導(dǎo)入部分將詞語積累的環(huán)節(jié)快速過渡到學(xué)文中來，拉近文本和學(xué)生的距離 ] ? 9．你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？（在生與生的交流中，教師作點撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的意思，并繼續(xù)強化、總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法） ? 伯牙所念，鐘子期必得之。 ] ? 二、初讀課文 ? 音樂也欣賞了 同學(xué)們誰能告訴我課題什么意思 舉手回答 ? 讀好文言文的節(jié)奏（讀完以后） 我們來聽聽范讀：感受文言文的節(jié)奏和韻味 注意 指導(dǎo)：峨峨兮/ 若 / 泰山洋洋兮 / 若 / 江河伯牙謂 / 世 / 再無知音 ? （夸獎） ? [設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖在于讓學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，體會文言文的節(jié)奏美，也為下面理解文言文做鋪墊 ] ? 三、讀懂課文內(nèi)容 ? 1．師：這是一個發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期的故事，主人公是俞伯牙和鐘子期，課文記敘了一個怎樣的故事呢？請大家回憶一下，我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法？（借助課后的注釋；聯(lián)系上下文理解；通過平時學(xué)習(xí)古詩知道學(xué)古文不能生搬硬套，要學(xué)會用自己的話讀懂課文的意思） ? 2．學(xué)生自學(xué)， 2人一組 相互翻譯給對方聽 找出你不理解的詞語或句子，向老師求教。 ? 2．難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情?？梢愿鶕?jù)你和朋友之間的一件小事來表達你的看法。 君子之交 —源于互相寬懷的理解。 ? 伯牙是一個技藝高超的音樂家，生活中應(yīng)該不缺少別人的贊美，但他因為鐘子期的死而“絕弦”了，你怎樣看待他的舉動？結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理解。 ? 鐘子期曰： “ 善 哉，峨峨兮若泰山！ ”志在流水，鐘子期曰： “ 善 哉，洋洋兮若江河！ ” 前兩個是 。 ? “謂”， 覺得。 “兮”， 啊。 25. 伯牙絕弦 朗讀課文，注意停頓 伯牙 ／ 善 ／ 鼓琴，鐘子期 ／ 善聽。 “峨峨”， 高。 ? 子期死，伯牙 謂 世再無 知音 ，乃 破琴絕弦，終身不 復(fù) 鼓?！? 志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 這個“善”字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？ ? 伯牙 善 鼓琴，鐘子期 善 聽。令伯牙萬萬沒有想到的是一個山野村夫，竟如此懂得他的琴聲 …… 子期死，伯牙謂世再無知音， 乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！ 我們來談?wù)勗掝}什么是朋友？ 古人說朋友 金蘭之好 —情誼契合，親如兄弟
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