小學(xué)語(yǔ)文伯牙絕弦課件【三篇】(存儲(chǔ)版)
【正文】 望有一個(gè)懂自己音樂(lè)的人）當(dāng)聽到子期對(duì)自己心意的領(lǐng)會(huì)，他的心里會(huì)想些什么呢？或會(huì)對(duì)子期說(shuō)些什么呢？ 從那以后，伯牙、子期形影不離，一個(gè)善鼓琴，一個(gè)善聽，他們共同交流著對(duì)音樂(lè)的理解?！ ∥?、深悟知音 明代小說(shuō)家馮夢(mèng)龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴愤@一本書里，用生動(dòng)的筆觸描述了這個(gè)動(dòng)人的故事。（播放樂(lè)曲，學(xué)生欣賞）伴著那一曲動(dòng)人的《高山流水》再讀讀這個(gè)故事。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！ 子期一死，俞伯牙又要回到以前那無(wú)人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？只有這一段動(dòng)人的故事千古流傳！生再次感情朗讀課文?！ ?當(dāng)你理解了伯牙此時(shí)的心情，請(qǐng)?jiān)僮x這句話。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！ 感情誦讀2──4句。老師贊嘆善哉，理解善哉表贊嘆的意思。這就是知音?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：《高山流水》的樂(lè)曲 教學(xué)過(guò)程： 一、課前談話、揭題導(dǎo)入 二、初讀課文 學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音?！ ∷?、總結(jié):伯牙絕弦只因伯牙所念再無(wú)人得之?！薄 ??！ ^(qū)別四個(gè)“善”的不同意思?！ ↓R讀，讀出二人的特點(diǎn)來(lái)。解題，質(zhì)疑。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。為什么要“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”？如何破琴，如何絕弦？感受伯牙認(rèn)為世上再無(wú)知音的心情。教師和學(xué)生分別扮演伯牙，子期，進(jìn)行仿句訓(xùn)練。（結(jié)合注釋、工具書、討論交流等）學(xué)生自學(xué)，然后進(jìn)行交流?！ “鍟n題： 伯牙絕弦 ２、誰(shuí)能讀一讀課題，指名讀，齊讀。 ?。场⒎e累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間真摯的友情?！ 。?、課前進(jìn)行一個(gè)詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練：我們要描寫優(yōu)美景物時(shí)常常要用到一些好的詞語(yǔ)，我們平時(shí)要注意積累，老師說(shuō)一個(gè)，大家認(rèn)真聽，微微清風(fēng)，誰(shuí)能像我這樣也這樣說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)，教師板書。 ?。?、指名讀文，指導(dǎo)注意句子的節(jié)奏和停頓。學(xué)會(huì)因文而異，理解詞語(yǔ)，不機(jī)械翻譯?！ 、燃傧氩缆牭降乃说馁澝篮妥悠诘馁澝烙趾筒煌?，進(jìn)而深一層理解“知音”的真正含義。傳說(shuō)，俞伯牙與鐘子期是在江邊相識(shí)。背誦課文。(檢查) ，出示畫停頓的內(nèi)容自己再讀古文?！ 〔拦那伲驹诟呱?，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山”?！ Ｋ麄兗s定來(lái)年中秋再聚首。背誦課文。 師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。膚淺的。 伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還能讓具有很高音樂(lè)鑒賞能力的子期感受到不同的場(chǎng)景。再
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1