小學(xué)語(yǔ)文伯牙絕弦課件【三篇】-免費(fèi)閱讀
【正文】 人們根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，編寫了一首同樣動(dòng)人的樂曲：《高山流水》。 1帶著自己的感受再次誦讀課文。 而伯牙在楚國(guó)是的彈琴高手，他能通過樂曲表達(dá)自己豐富的情感?！ ±斫庵旱暮x：學(xué)到此時(shí)，我們能理解伯牙所念，鐘子期必得之的含義了嗎？（他們之間心息相通，是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。 生再讀課文，根據(jù)自己對(duì)文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。齊讀，感受絕弦的美麗。說(shuō)說(shuō)伯牙心情如何?伯牙會(huì)對(duì)子期說(shuō)什么?寫下來(lái)。指名讀，齊讀?！ 煟簭哪睦锟闯霾郎乒那?鐘子期善聽?用筆畫出。 二、初讀古文。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。再扣課題。深化“善鼓琴、善聽”?！ 。病⒍甲x懂了嗎？交流一下你都讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂?！ 。?、伯牙絕弦向我們講述了一個(gè)什么樣的故事呢，是何魅力讓它流傳千古仍能動(dòng)人心弦呢？請(qǐng)同學(xué)們把書打開，自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?！ 窘虒W(xué)重點(diǎn)】 讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累?！ 窘虒W(xué)難點(diǎn)】 ?。薄Ⅲw會(huì)人物的心情。讀不好的地方可以多讀幾遍?！ 、磐ㄟ^解題，讓學(xué)生理解“絕弦”的本意和變通的含義。通過“若、似”理解文言文中同意不同字的情況?！ ∪?、拓展內(nèi)容，深化情感 明代小說(shuō)家馮夢(mèng)龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴愤@一本書中，用生動(dòng)的筆觸描述了這個(gè)動(dòng)人的故事。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！ 【篇二】小學(xué)語(yǔ)文《伯牙絕弦》課件 教學(xué)目標(biāo) 。 ，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指名回答。從哉，兮兩個(gè)語(yǔ)氣詞你又作何體會(huì)?再讀?！ 〗涣鲄R報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)： 過渡：伯牙和鐘子期多么想像高山流水一樣相伴相隨。 五、板書設(shè)計(jì)： 伯牙絕弦 知音 鐘子期—死 【篇三】小學(xué)語(yǔ)文《伯牙絕弦》課件 教學(xué)目標(biāo)： 朗讀課文?！ ≈该x，學(xué)生評(píng)議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。 引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：在遇到鐘子期前，他會(huì)缺少贊美嗎？別人對(duì)他的贊美是什么樣的？為什么偏偏視鐘子期為知音？ ?。ū砻娴摹＃ ∷?、品味知音之情 伯牙琴藝高操，所奏樂曲悠揚(yáng)動(dòng)人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何贊嘆？指導(dǎo)讀鐘子期贊嘆的語(yǔ)句。當(dāng)他一次次將自己的情感融入琴聲中，彈奏出一首首美妙的樂曲時(shí)，你想，他渴望得到什么？（可能是稱贊）周圍的人會(huì)怎么稱贊呢？（琴藝高超、琴藝爐火純青） 這些贊美之聲聽多了也不過如此，如果你是伯牙，你還渴望什么？（渴
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