小學(xué)語文《伯牙絕弦》課件【三篇】(文件)
【正文】 等。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！ 感情誦讀2──4句?！ o奈世事難料，子期不幸去世?！ ?當(dāng)你理解了伯牙此時(shí)的心情，請(qǐng)?jiān)僮x這句話。出示詩歌學(xué)生讀 憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！ 子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？只有這一段動(dòng)人的故事千古流傳！生再次感情朗讀課文?！ “鍟O(shè)計(jì)： 伯牙絕弦 伯牙、善鼓琴、所念、絕弦 （知音） 鐘子期、善聽、必得之、死 。（播放樂曲，學(xué)生欣賞）伴著那一曲動(dòng)人的《高山流水》再讀讀這個(gè)故事。但見一土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛?！ ∥?、深悟知音 明代小說家馮夢(mèng)龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴愤@一本書里，用生動(dòng)的筆觸描述了這個(gè)動(dòng)人的故事。學(xué)生讀。當(dāng)他一次次將自己的情感融入琴聲中，彈奏出一首首美妙的樂曲時(shí)，你想，他渴望得到什么？（可能是稱贊）周圍的人會(huì)怎么稱贊呢？（琴藝高超、琴藝爐火純青） 這些贊美之聲聽多了也不過如此，如果你是伯牙，你還渴望什么？（渴望有一個(gè)懂自己音樂的人）當(dāng)聽到子期對(duì)自己心意的領(lǐng)會(huì)，他的心里會(huì)想些什么呢？或會(huì)對(duì)子期說些什么呢？ 從那以后，伯牙、子期形影不離，一個(gè)善鼓琴，一個(gè)善聽，他們共同交流著對(duì)音樂的理解。 這正是伯牙所念，鐘子期必得之。） 四、品味知音之情 伯牙琴藝高操，所奏樂曲悠揚(yáng)動(dòng)人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何贊嘆？指導(dǎo)讀鐘子期贊嘆的語句?！ 〕鍪菊n件：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，這句話告訴我們什么？這個(gè)善字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？ 質(zhì)疑：前面的兩個(gè)善是什么意思？后面的兩個(gè)善可以怎么說？（好?。。 煟合喈?dāng)與現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說好啊還可以怎么說？ ?。ㄕ姘舭?！了不起！真厲害！）總結(jié)：由此可以看這里的善哉表示贊嘆。 引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：在遇到鐘子期前，他會(huì)缺少贊美嗎？別人對(duì)他的贊美是什么樣的？為什么偏偏視鐘子期為知音？ ?。ū砻娴??！ W(xué)生感情朗讀此句?！ ≈该x，學(xué)生評(píng)議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。 五、板書設(shè)計(jì)： 伯牙絕弦 知音 鐘子期—死 【篇三】小學(xué)語文《伯牙絕弦》課件 教學(xué)目標(biāo)： 朗讀課文
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