數(shù)學(xué)探究性活動(dòng)的內(nèi)容、形式及教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 讓學(xué)生在探究活動(dòng)過程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，積累有效的學(xué)習(xí)策略，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。法國(guó)在中小學(xué)教學(xué)中注重推行“研究性學(xué)習(xí)”,稱為“多樣化途徑”(Pare。中國(guó)臺(tái)灣的九年一貫制數(shù)學(xué)課程也重視數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的教學(xué),于1999年完成初稿,2003年正式頒布的《九年一貫數(shù)學(xué)課暫行綱要》指出：要培養(yǎng)學(xué)生分析資料,形成臆測(cè),驗(yàn)證與判斷的能力,以提升生活品質(zhì),改善生活環(huán)境,進(jìn)而養(yǎng)成關(guān)懷環(huán)境,尊重自然的情操,并強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)探究活動(dòng)”,到2001年1月出齊的正式初版的臺(tái)灣初中數(shù)學(xué)課本,安排有“活動(dòng)”、“數(shù)學(xué)探索”等,己于2001年9月從中一開始實(shí)施的《中學(xué)課程綱要：數(shù)學(xué)科(中一至中五)》中用來(lái)刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過程性目標(biāo)動(dòng)詞里,使用得最多的是“探究”二字,并且對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置增潤(rùn)項(xiàng)目,《運(yùn)用資訊科技》、《照顧學(xué)生差異》、《培養(yǎng)高層次思維能力》、《度量、圖形與空間范疇》與《數(shù)據(jù)處理范疇》共五套專門的課題學(xué)習(xí)教學(xué)資源,為教師在教學(xué)中實(shí)施數(shù)學(xué)探究活動(dòng)提供了重要的資源保障。(2)“趣味數(shù)學(xué)或探究數(shù)學(xué)”中的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)每章末(除復(fù)習(xí)章外)的“趣味數(shù)學(xué)或探究數(shù)學(xué)”中包含了豐富的數(shù)學(xué)探究?jī)?nèi)容,其內(nèi)容主要介紹一些趣味性的數(shù)學(xué)
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