探究性學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用畢業(yè)論(存儲(chǔ)版)
【正文】 圖形對(duì)稱(chēng)性 To explore the application of learning methods _ By periodic function parity sex and graphics symmetry relations between the probe as an example Haixia wang (School of Mathematics and Statistics, Tianshui Normal University, Tianshui 741000,China) Abstract This paper first introduces the background of inquirybased learning concept Secondly introduces the exploratory learning mode General steps Finally mainly inquirybased learning style in periodic function parity sex and graphics symmetry relationship to talk about, for example on the application of inquirybased learning. Key Words Inquirybased learning cyclical parity Graphics symmetry 數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院 2021 屆畢業(yè)論文 探究性學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用 —— 以函數(shù)奇偶性周期性及圖形對(duì)稱(chēng)性三者關(guān)系之間的探究為例 1 探究性學(xué)習(xí)方法式產(chǎn)生的背景 在應(yīng)試教育下，產(chǎn)生很多高分低能的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但缺乏創(chuàng)造力，不能將所學(xué)知識(shí)很好地應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中去 .為此，國(guó)家進(jìn)行了教育改革，提出了素質(zhì)教育 .繼而，一些創(chuàng)造性的教學(xué)方法產(chǎn)生了 . 探究性學(xué)習(xí)方式的概念 從廣義上講，探究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng) . 從狹義上理解，探究性學(xué)習(xí)就是在課堂教學(xué)中以問(wèn)題為載體，提出問(wèn)題；教師引導(dǎo)學(xué)生， 讓學(xué)生通過(guò)自己收集分析和處理收集到的信息，自主的解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力 . 從教師教的角度看，探究性學(xué)習(xí)是個(gè)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式，進(jìn)行主動(dòng)探究的一種學(xué)習(xí)方式 .[1] 探究性學(xué)習(xí)方式的意義 探究性學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主探索能力、增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，也是學(xué)生了解各種知識(shí)之間的相互作用，是各種知識(shí)之間很好地銜接在一起 .同時(shí)，探究性學(xué)習(xí)有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意、識(shí)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、 鍥而不舍的科學(xué)精神，社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，達(dá)到終生學(xué)習(xí)的目的 . 探究性學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 探究性 探究性是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，在整個(gè)活動(dòng)中教師所提出的問(wèn)題沒(méi)有現(xiàn)成的答案，學(xué)生必須發(fā)揮想象自主的去探究、總結(jié)查找信息、得出問(wèn)題的答案 . 問(wèn)題性 “問(wèn)題”是探究性學(xué)習(xí)的載體，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞這個(gè)問(wèn)題而展開(kāi)的，教學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院 2021 屆畢業(yè)論文 的最終目的也是為了讓學(xué)生自己解決這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)在這一過(guò)程中獲得更多的知識(shí) . 開(kāi)放性 探究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是開(kāi)放的，他們可以通過(guò)這一過(guò)程獲得更多的知識(shí)，探究 的過(guò)程中還可以獲得更多的知識(shí) . 自主性 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)探究性學(xué)習(xí)是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的探索過(guò)程，教師只起指導(dǎo)作用 . 創(chuàng)新性 探究性學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的符合現(xiàn)代化建設(shè)的人才 . 過(guò)程性 對(duì)應(yīng)試教育而言，探究性學(xué)習(xí)更注重探究的過(guò)程而不是結(jié)果 . 2 探究性學(xué)習(xí)方法的模式 “一問(wèn)題解決”為背景的培養(yǎng)數(shù)學(xué)探索能力的探究性學(xué)習(xí)模式 探究性學(xué)習(xí)以問(wèn)題為載體，通過(guò)提出問(wèn)題解決問(wèn)題，這一過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力 .解決問(wèn)題”不是“題海戰(zhàn)術(shù)”，他兩有本質(zhì)的區(qū)別，“題海 戰(zhàn)術(shù)”是通過(guò)書(shū)上的例題或老實(shí)講的題型，進(jìn)行大量的做題訓(xùn)練，從而使學(xué)生在考試中取得高分 .而“一問(wèn)題解決”為背景的探究性學(xué)習(xí)是指提出問(wèn)題，讓學(xué)生探索新知識(shí)，掌握新內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新精神，提高他們的自學(xué)能力 . 以探索知識(shí)的發(fā)生過(guò)程為背景的探索性學(xué)習(xí)模式 教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是一
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