數(shù)學探究性活動的內(nèi)容、形式及教學設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 將各部分內(nèi)容綜合起來的和日常生活相聯(lián)系的課題進行課題學習,并把這種課題學習放在教學計劃的適當位置加以實施。法國在中小學教學中注重推行“研究性學習”,稱為“多樣化途徑”(Pare。在數(shù)學大眾教育的背景下,一些學者紛紛建議在數(shù)學教學中開展數(shù)學探究活動,如布朗(Brown,1984年)建議教師采用多種方法指導(dǎo)學生學習,如合作課題、問題解決與討論,使學生自覺從事數(shù)學探究活動；沃密克強調(diào)探究活動應(yīng)占據(jù)中小學數(shù)學課程的中心位置。從新課程改革的標準來看，數(shù)學探究活動的目的是通過對某些數(shù)學現(xiàn)象、結(jié)論或規(guī)律等數(shù)學問題的探討、研究，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識、數(shù)學技能、數(shù)學思想方法，為學生提供充分的數(shù)學活動的機會，促進學生積極主動以從事觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，使學生在探究活動過程中提高提出問題、分析問題、解決問題的能力，提高學生的思維水平，培養(yǎng)學生的問題意識、合作意識、責任意識和創(chuàng)新意識，讓學生在探究活動過程中獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，積累有效的學習策略，從而激發(fā)學生學習的積極性，樹立學生學習的自信心。一、 數(shù)學探究性活動的意義及目的中學數(shù)學教學中的探究性活動是指立足于教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生主動參與開展中出現(xiàn)的問
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