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歲兒童學習與發(fā)展指南培訓概述(存儲版)

2025-02-14 11:11上一頁面

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【正文】 兒園 保教質量評估監(jiān)管體系 。 ? 參與該項目的國家包括中國在內(nèi)已達 20多個,其中亞太地區(qū)國家占較大比例。包括園長和一線教師。符合國家教育方針和教育理念。各項目標能反映核心內(nèi)容的內(nèi)涵, 語言表述準確、易讀。 ? 評價指標的年齡效度依據(jù)主要是各個年齡段目標 通過的百分比 ( 40%60%)。 基于對我國幼兒教育現(xiàn)狀與問題的認真分析,同時也充分考慮到我國公眾的文化心理和思維習慣等,本文件決定不采用“標準”一詞命名,而慎重地使用了 《 指南 》 這一名稱,以突出與強調(diào)其“指引”、“導向”的功能。 《 指南 》 “ 說明”第二條 (二) 《 指南 》 的定位 從 《 指南 》 的“說明”看 《 指南 》 的定位 導向 ——《 指南 》 的性質 《 指南 》 是通過引導幼兒學習與發(fā)展的方向來表達國家對幼兒教育的要求。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為 23個方面(子領域)。 ? 參照了其它國家,特別是一些發(fā)展中國家的經(jīng)驗。 ? 如 科學 領域, 《 指南 》 凸顯了該領域 “ 探究 ” 這一核心價值。 ——《 指南 》 “說明”第三條 ? 觀察、了解幼兒的參照,幫助教師與家長了解和把握幼兒在目標方面的發(fā)展狀況。 ? 一般性、普遍性,不排除個別性、特殊性;典型性、代表性,不能包攬幼兒表現(xiàn)的豐富性、多樣性。 ? 目標 不是 “準則” , 是方向指引。 ——《 指南 》 “說明” 關注幼兒學習與發(fā)展的整體性 《 指南 》 的各領域、所有的目標、例舉性表現(xiàn)以及教育建議都相互聯(lián)系,構成一個整體。不同階段之間是通過長時間 “ 量 ” 的逐漸積累而被連接起來的。要珍視游戲和生活的獨特價值,創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過 直接感知、實際操作和親身體驗 獲取經(jīng)驗的需要,嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。 四、實施 《 指南 》 的注意事項 ? 2.《 指南 》 有助于幫助家長和教師根據(jù)每個幼兒的特點,確定適合其身心狀況的合理發(fā)展目標,但 《 指南 》 中的各學習與發(fā)展目標不能簡單、直接地用作幼兒園的具體教育活動目標和活動內(nèi)容,應根據(jù)幼兒的興趣和需要,制定有針對性的教育目標,選擇活動內(nèi)容,提供豐富、適宜的玩教具和游戲材料,并善于把握蘊含其中的教育契機,促進每個幼兒在原有水平上的發(fā)展。 ? 學習品質不作為獨立的領域, 而滲透 于各領域 之 中 ,避免重復,也避免孤立地訓練。 重要的是了解每一個幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀、特點、問題、原因,努力地為不同幼兒的發(fā)展創(chuàng)造有針對性的環(huán)境或條件,幫助他們在自己原有的水平上向更高的水平發(fā)展。這一發(fā)展過程是由不斷的量變和質變組成的。 4.重視幼兒的學習品質。 《 指南 》 目標與 “各年齡段典型表現(xiàn)”的 關系 《 指南 》 不是“量表”,不是用作篩選幼兒的工具。 4.能用數(shù)詞描述事物或動作。 正確理解 《 指南 》 的 “各年齡段典型表現(xiàn)” 《 指南 》 目標下的 “ 各年齡段典型表現(xiàn) ” 選擇了某 年齡階段幼兒在目標方面的 比較常見的 、 易被觀察到的 、 一般性表現(xiàn) ,是大多數(shù)幼兒可能表現(xiàn)出來的比較 重要的、甚至是具有關鍵意義的 若干表現(xiàn),因此,它在一定程度上反映了這一年齡階段幼兒群體大致的發(fā)展趨勢、發(fā)展水平、發(fā)展速度或行為特點。二者將共同促進我國幼教的科學發(fā)展。幼兒通過在這些領域的學習,其個體將獲得身體的、社會性的、認知的、語言的、美感與表現(xiàn)等方面的發(fā)展。 ? 《 指南 》 基于 36歲兒童身心發(fā)展規(guī)律與學習特點,基于對我國幼兒學習與發(fā)展狀況的調(diào)查研究,以一整套比較科學、明確、具體的目標與教育建議,來體現(xiàn)國家對我國 36歲兒童學習與發(fā)展的 方向的引導與質量的要求 ,反映對 36歲兒童學習與發(fā)展水平的 合理期望 。幼兒有自己的學習特點與方式。 為什么叫 “ 指南 ” 而不叫 “ 標準 ” ?“ 標準 ” 一般被定義為衡量事物的依據(jù)或準則;可供同類事物比較核對的事物;榜樣、規(guī)范等。與國家其他文件高度相關,保持一致。各項指標反映了兒童學習與發(fā)展的問題。 結果表明指南初稿具有 較好的內(nèi)容效度 ,同時也對指南的部分內(nèi)容和結構進行了修改。包括兒童發(fā)展、教育領域的研究者和省市級幼兒教育教研員,在全國范圍內(nèi)
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