3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀(存儲版)
【正文】 的機(jī)會并體驗交往的樂趣。 與同伴發(fā)生沖突時，能聽從成人的勸解。 舉例：《指南》社會子領(lǐng)域劃分的依據(jù) ? “社會”從一定意義上看是一個關(guān)系系統(tǒng)，可粗略地分為人與人的關(guān)系和人與社會（群體、組織）的關(guān)系。 （ 2） 家庭的多樣性從被關(guān)注到被強(qiáng)調(diào) 。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。 ? 學(xué)校和文化把腦袋與身體分開。 ? 重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 奏國歌、升國旗時能自動站好。 （《 指南》 ） ? 目標(biāo)部分分別對 3～ 4歲、 4～ 5歲、 5～ 6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向 。 《指南》與《綱要》的比較 相同點： 具有共同的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀。 《 指南 》 與 《 綱要 》 的關(guān)系 《綱要》是《指南》實施方向的航標(biāo)燈， 《指南》是《綱要》轉(zhuǎn)化為實踐的橋梁。（ 《指南》 ） ? 《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。 知道自己是中國人。 ? 理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。 ? 孩子有一百種語言，但是，他們偷走了九十九種?！薄霸谟變簣@學(xué)到些什么呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事情要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察周圍的大自然。 （ 《指南》 P9） ? …… 家園關(guān)系的轉(zhuǎn)變：從配合到合作 （ 1） 關(guān)注點從 “幼兒園應(yīng)該做什么以使家長參與 ”轉(zhuǎn)變?yōu)?“家長、幼兒園和社區(qū)能共同做什么以支持兒童成功 ”。 ? 更突出幼兒的主體地位，更反映問題的實質(zhì) ? 教師和家長更容易了解和把握幼兒的發(fā)展水平和教育目標(biāo)。 在成人指導(dǎo)下，不爭搶、不獨霸玩具。如：經(jīng)常和幼兒一起談?wù)撍信d趣的話題，或一起看圖書、講故事。 （ 《指南》 P17） 社會領(lǐng)域 關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信心 ? 能以平等的態(tài)度對待幼兒，使幼兒切實感受到自己被尊重。 ? 看到別人有困難能主動關(guān)心并給予一定的幫助 。 （ 《指南》 P16） 成人要以身作則，為兒童樹立榜樣 語言領(lǐng)域 成人注意語言文明，為幼兒作出表率。 ? 鼓勵幼兒參加其他小朋友的游戲，也歡迎他帶同伴到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂。 ? 與幼兒進(jìn)行“角色扮演”活動，讓幼兒通過角色扮演體驗所扮角色的心情，從中學(xué)習(xí)理解別人。而 《 綱要 》 則提出八個目標(biāo)和內(nèi)容。 在集體中能注意聽老師或其他人講話。 （ 《指南》 P43） （三）家園共育 家園合作 家園關(guān)系的轉(zhuǎn)變：從配合到合作 家園共育的條件：家庭外部支持系統(tǒng)的構(gòu)建 家園共育的途徑： “ 走進(jìn)來 ” 、 “ 走出去 ” 家園共育：《指南》的亮點與難點 家園合作：《指南》的亮點與難
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