《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀-預覽頁
【正文】 階段典型性表現(xiàn) 教育建議 幼兒個體發(fā)展的最重要最基本的五個領域 在該領域中幼兒發(fā)展最基本最重要的方面 在各子領域中幼兒應知道什么以及期望幼兒做什么 各年齡的目標中可觀察或可測量的表現(xiàn) 教師與家長可利用的幫助幼兒學習與發(fā)展的方法 《指南結構圖》 《指南》鏈接 目標（核 心經驗） 子領域 《 指南 》 語言領域具體目標 傾聽與表達 認真聽并能聽懂常用語言 愿意講話并能清楚地表達 具有文明的語言習慣 閱讀與書寫準備 喜歡聽故事，看圖書 具有初步的閱讀理解能力 具有書面表達的愿望和初步技能 目標 1 認真聽并能聽懂常用語言 （各年齡段的典型性表現(xiàn)） 34歲 45歲 56歲 別人對自己說話時能注意聽并作出回應 在群體中能有意識地聽與自有關的信息。 能結合情境理解一些表示因果、假設等相對復雜的句子。人與人的關系通過交往實現(xiàn)，人與社會的關系則是一個認同與適應的過程。 《 指南 》 中提出的各領域的目標實際上是各年齡段的典型性表現(xiàn)，也就是選擇了某一年齡段幼兒在目標方面比較常見的、容易被觀察到的一般性表現(xiàn)，是大多數(shù)幼兒末期應該知道什么、能夠做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平。 自我中心階段，喜歡平行游戲或獨自玩耍 ,不會主動發(fā)出加入游戲或活動的請求 喜歡和熟悉的人交往 ,交往較被動，不會主動與人打招呼 交往中出現(xiàn)問題時不會用語言表達來解決問題，常用動作來解決 ,容易產生獨霸和爭搶玩具的現(xiàn)象 （三） 《指南》 教育建議的解析 ——以實踐者為本，層次性表述 目標 子領域 教育建議 各年齡段典型性表現(xiàn) 教育建議具有指導性和示范性 ? 教育建議和教育目標相對應 ? 具體指導教師將教育目標轉化為實踐活動 , ? 貼近幼兒園和家庭教育的實際，操作性、實用性強 44 注重環(huán)境創(chuàng)設 和利用 結合具體情境，引導幼兒進行換位思考，學習理解別人 。（ 《指南》 P15） ? 結合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)，如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。（ 《指南》 P16） 社會領域人際交往目標 2 創(chuàng)造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣。 （ 《指南》 P23） 關注和尊重兒童的個性 語言領域： 尊重和接納幼兒說話的方式，無論幼兒的表達水平如何，都應認真地傾聽并給予積極的回應。同時，表揚一定要有針對性，要具體。 如： ? 經常問候父母，主動做家務。 （ 《指南》 P28） 演講完畢，謝謝觀看！
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