《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀(文件)
【正文】 為規(guī)則，為幼兒樹立良好的榜樣。 ? 禮貌地對待老年人，如坐車時主動為老人讓座。 ? 不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作簡單比較 。 （ 《指南》 P16） 當幼兒急于表達而說不清楚的時候，提醒他不要著急，慢慢說；同時要耐心傾聽，給予必要的補充，幫助他理清思路并清晰地說出來。 如： ? 利用走親戚、到朋友家做客或有客人來訪的時機，鼓勵幼兒與他人接觸、交談。（ 《指南》 P18） 給兒童提供交往 和實踐 機會 語言 目標 2：愿意講話并能清楚地表達 ? 多給幼兒提供傾聽和交談的機會。 ? 引導幼兒想想“假如你是那個小朋友，你怎么想？”讓幼兒學習理解別人的想法和感受。 《 指南 》 不是量表，不是用做篩選幼兒好壞的工具 “能與同伴友好相處” 3— 4歲 階段 目標 34歲 人際交往能力的 發(fā)展水平 想加入同伴的游戲時，能友好地提出請求。 ? 所以 《 指南 》 劃分為人際交往和社會適應(yīng)兩個子領(lǐng)域。 思考與討論： ? 《 指南 》 與 《 綱要 》 都提出五大領(lǐng)域，請分析它們之間有什么區(qū)別？ ? 《 指南 》 將所有目標內(nèi)容歸為 23個子領(lǐng)域，提綱挈領(lǐng)，條理更加清楚，重點更加突出，更反映五大領(lǐng)域?qū)τ變簩W習與發(fā)展的核心價值。 能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達的不同意思。如練習自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做面食等。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。有人問一位諾貝爾獎金獲得者：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為最主要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的學者答道：“是在幼兒園。 ? 只要傾聽不要說話，了解但毫無喜悅， ? 只有在復活節(jié)與圣誕節(jié)的時候，才去愛和驚喜。 ? 一百種世界等著孩子們?nèi)?chuàng)造， ? 一百種世界等著孩子們?nèi)粝搿? 高柜臺 心碎 陶行知的兒童觀和教育觀 ? 解放孩子的手 ? 解放孩子的腳 ? 解放孩子的身體 ? 解放孩子的口 ? 解放孩子的心智 ? 解放孩子的頭腦 瑞吉歐教育： 兒童的一百種語言 ? 孩子，是由一百種組成的。 ? 尊重幼兒發(fā)展的個體差異。 能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興。 能說出自己家所在地的省、市、縣（區(qū)）名稱，知道當?shù)氐挠写硇缘奈锂a(chǎn)或景觀。 能感受到家庭生活的溫暖，愛父母，親近與信賴長輩。 二、《指南》的核心理念 游戲為主 終身教育 以兒童為本 （一） （二） （三） （四） 家園共育 （一）以兒童為本 ? 為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2023—2023年）》和《國務(wù)院關(guān)于當
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