歲兒童學習與發(fā)展指南培訓概述(完整版)
【正文】 重要的學習內(nèi)容領域，也是幼兒發(fā)展的最基本最重要的方面。 《 指南 》 是什么 ? 《 指南 》 是引導我國 3— 6歲兒童學習與發(fā)展方向的 指導性文件 。幼兒期的學習內(nèi)容是廣泛的。 基于此， “ 指南 ” 一詞被引申為 “ 指導 ” 、 “ 導向 ” ，比喻 “ 辨別正確方向 的依據(jù) ” 。 一致性 高。 深度 。每年齡組兒童的家長各 10人，城鄉(xiāng)各半，共 120人。 ? 調(diào)查 對象 主要是 三個群體 ： 專家群體 。近年來，兒基會支持許多發(fā)展中國家為確保學前教育質量、提升幼兒的入學準備水平而研制類似文件。 * 樹立以 提高質量為核心 的教育發(fā)展觀，注重 教育內(nèi)涵 發(fā)展。 ? 科學保教，提高質量。 * 促進每個幼兒 富有個性的發(fā)展。 借助 “遍及全球”項目的契機，教育部基礎司從 2022年起，與兒基會合作，組織我國幼兒發(fā)展與教育方面的專家，開始著手研制以家長和教師為主要使用對象的 《 36歲兒童學習與發(fā)展指南 》 二、 《 指南 》 的制定過程 二、 《 指南 》 的制定過程 ? ? （內(nèi)容效度、年齡效度） ? ? 《 指南 》 的科學性 ? 效度 具體指的是 《 指南 》 準確反應中國36歲兒童的發(fā)展目標的程度。 家長群體 。包含幼兒身心發(fā)展的各方面。各項目標符合幼兒發(fā)展的客觀規(guī) 律，具有遞進性。 ? 結果表明指南的大部分目標具有較好的年齡效度，對部分目標存在的問題進行了修改。這樣， 《 指南 》 成為幼兒學習與發(fā)展共同的目標導向。 導什么向 ——《 指南 》 的目標 《 指南 》 的目標是 “為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎” ，其核心是 “ 促進幼兒體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展 ” 。 每條目標下有若干“ 各年齡段典型現(xiàn) ”。 ? 《 指南 》 與 《 綱要 》 在 對象、層次、內(nèi)容、功能等方面是不同的，不能相互替代。同時，針對現(xiàn)在幼兒遠離自然的問題，因此該領域的第一個目標就是“ 親近自然，喜歡探究 ” 。 科學： 數(shù)學認知 目標 2 感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系 3~4歲 1．能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長 短等量方面的特點，并能用相應的詞表示。 ? 由于幼兒發(fā)展的 “ 個別差異 ” ，某年齡段的表現(xiàn)可能出現(xiàn)在其他年齡段。 ? 成人應當是幼兒學習的積極支持者。 每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。 ? 基于此，必須耐心地為幼兒創(chuàng)造一個可以讓他們 從容地從量變到質變的環(huán)境 。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質。 謝謝！ 。 ? 不存在一種脫離具體學習領域的抽象的孤立的學習品質。成人不切實際的過分要求會造成幼兒身心的巨大壓力。 —— 《 指南 》 “說明” ? 幼兒的發(fā)展是一個連續(xù)的、漸進的過程。 尊重幼兒發(fā)展的個體差異。應進一步細致地觀察幼兒的表現(xiàn)，深入地了解其特點，看看是否有其他個性化表現(xiàn)。 3．能手口一致地點數(shù) 5個以內(nèi)的物體，并能 說出總數(shù)。因此， 《 指南 》 在目標中強調(diào)發(fā)展幼兒的 主動表達愿望 與 口語交流能力 ， “ 愿意講 ” ， “ 能聽懂常用語言 ”“ 能清楚地表達 ” 等；在讀寫準備中強調(diào)閱讀興趣、閱讀習慣。 ? 不宜把 《 指南 》 簡單地看作是 《 綱要 》的細化。 36歲兒童學習與發(fā)展指南 科學探究 動作發(fā)展 身心狀況 生活習慣 生活能力與 閱讀與書寫準備 傾聽與表達 人際交往 社會適應 表現(xiàn)與創(chuàng)造 感受與欣賞 數(shù)學認知 健康 語言 科學 社會 藝術 數(shù)學認知 指南 領域 子領域 目標 各年齡段 典型性表現(xiàn) 教育建議 幼兒個體發(fā)展最重要最基本的五個領域 幼兒學習與發(fā)展的方向；對幼兒的合理期望 在該領域中 ， 幼兒發(fā)展的最重要最基本的方面 各年齡段幼兒在該目標下 普遍的 、重要的 、 具有關鍵意義的若干表現(xiàn)的 例舉 家長和教師可
黨政相關相關推薦
鄂ICP備17016276號-1