小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊教學(xué)分析(存儲版)
【正文】 約數(shù)的方法 。 3．使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾用除法計算，并能解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題。 １ .分?jǐn)?shù)的意義 分?jǐn)?shù)的意義 ， 教學(xué)的重點是在已有知識的基礎(chǔ)上 ， 使學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識 。 例１ 、 例２ ， 教材分別讓學(xué)生觀察圖形 ， 直觀地比較每個分?jǐn)?shù)的分子和分母的大小 ， 再概括出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征 。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 第五單元 分?jǐn)?shù)的加法和減法 （一）教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則，會計算分?jǐn)?shù)加、減法，并會口算簡單的分?jǐn)?shù)加、減法。 著重說明可以直接把三個分?jǐn)?shù)的分子連減 ， 分母不變 、 減法 由于異分母分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加、減，必須先通過通分把它們轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)，再按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則進(jìn)行計算，所以通分是進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加、減計算的關(guān)鍵。 教材對照給出分步通分和一次通分的方法 。 整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法 。 ３ .分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)加 、 減法計算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的 。 著重說明可以直接把三個分?jǐn)?shù)的分子連加起來 ， 分母不變 。 教材在復(fù)習(xí)已學(xué)知識的基礎(chǔ)上 ， 首先指出通分的必要性 ， 然后在第一個例題中借助直觀圖說明通分的意義和一般方法 。接著教材進(jìn)一步研究三個分子、分母不同，但分?jǐn)?shù)的大小相等的分?jǐn)?shù)，是按照什么規(guī)律變化的。 分?jǐn)?shù)大小的比較是教學(xué)分母相同或分子相同的兩個分?jǐn)?shù)比較大小。 ③ 分?jǐn)?shù)的分類 ，突出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) ， 把帶分?jǐn)?shù)看作是假分?jǐn)?shù)的另一種形式 。 第四單元 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會比較分?jǐn)?shù)的大小，認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式，并能比較熟練地進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化。接著教材引出互質(zhì)數(shù)的概念，并舉例加以說明。教學(xué)能被３整除的數(shù)的特征時，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提示學(xué)生觀察各位上的數(shù)的和的特征，減緩學(xué)生思考的難度。會分解質(zhì)因數(shù)（一般不超過兩位數(shù)），會求最大公約數(shù)（限兩個數(shù)的）和最小公倍數(shù)。然后，結(jié)合實際操作，分別教學(xué)長方形和正方形體積的計算方法，總結(jié)出計算公式，并用字母表示。 ２ .長方體和正方體的表面積 長方體和正方體的表面積計算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。再通過填空讓學(xué)生看表回答問題，初步訓(xùn)練學(xué)生會看和會分析統(tǒng)計表，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用簡單的統(tǒng)計知識解決一些簡單的實際問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊教學(xué)分析 白云區(qū)教育發(fā)展中心教研部 鐘杏梅 2020年 2月 9日 教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)與數(shù) 運(yùn)算 統(tǒng)計知 識方面 約數(shù)和倍數(shù)的意義 能被
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