小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊教學(xué)分析-全文預(yù)覽
【正文】 數(shù)和除法的關(guān)系式 ， 引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)和除法的聯(lián)系與區(qū)別。 １ .分?jǐn)?shù)的意義 分?jǐn)?shù)的意義 ， 教學(xué)的重點是在已有知識的基礎(chǔ)上 ， 使學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識 。 ② 說明可以運用分?jǐn)?shù)的意義來求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾 ， 加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解 。 3．使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾用除法計算，并能解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題。例４教學(xué)求三個數(shù)的最小公倍數(shù)，并通過討論使學(xué)生進(jìn)一步明確求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)與求三個數(shù)的最小公倍數(shù)的不同點。并通過例３教學(xué)求最大公約數(shù)的兩種特殊情況，歸納出這兩種情況求最大公約數(shù)的方法 。教材仍利用奎遜納彩條作為直觀教具和學(xué)具，通過學(xué)生的操作，幫助學(xué)生建立這兩個概念的表象。教學(xué)分解質(zhì)因數(shù)，教材先在“觀察”中提出問題，讓學(xué)生思考，進(jìn)而得出一個合數(shù)總可以寫成幾個質(zhì)數(shù)相乘的形式。 ２ .能被２、５、３整除的數(shù) 這部分內(nèi)容是分解質(zhì)因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)。 例 1：先復(fù)習(xí) “ 整除 ” 的意義 ， 接著用定義的形式對 “ 整除 ” 加以概括 ， 并用字母表示相除的兩個數(shù) ， 突出除數(shù)不能是０ 。知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，能夠有條理、有根據(jù)地進(jìn)行思考。 體積單位間的進(jìn)率，教材通過圖示引導(dǎo)學(xué)生自己推出進(jìn)率，并進(jìn)行長度單位、面積單位與體積單位的對比，加深學(xué)生對體積單位間的進(jìn)率的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，通過實際操作教學(xué)體積的單位及其用途。教材通過操作（把一個長方體或正方體紙盒的６個面展開）加強對長方體和正方體表面積概念的認(rèn)識，再結(jié)合具體例題教學(xué)表面積的計算方法。 長方體的教學(xué)注意通過操作實物和學(xué)具認(rèn)識的面 、 棱 、 頂點的特征 ，引出長 、 寬 、 高的概念 。 第二單元 長方體和正方體 （一）教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生掌握長方體和正方體的特征，知道表面積和體積（容積）的含義。 然后說明為了便于分析和比較 ， 要對原始數(shù)據(jù)加以整理 ， 制成統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖 。通過有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，使學(xué)生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育。 2．使學(xué)生初步學(xué)會把一些原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和整理，填寫成簡單的統(tǒng)計表，并會看簡單的統(tǒng)計表，分析表中所說明的問題。 例 1：教材通過收集一個路口１０分內(nèi)通過各種機動車的數(shù)量 ， 教學(xué)生用畫 “ 正 ” 字的方法收集隨機出現(xiàn)的數(shù)據(jù) 。 例 2：用整理某班女生身高數(shù)據(jù)的實例，教學(xué)對較多的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分組整理的具體步驟，再通過幾個問題讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識分組整理編制統(tǒng)計表的意義，明確收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和編制統(tǒng)計表的目的。 １ .長方體和正方體的認(rèn)識 這里的教學(xué) ， 教材是通過實物說明什么是立體圖形 ， 引出長方體和正方體的概念 ， 再研究長方體和正方體的特征 。通過教學(xué)不僅能加深學(xué)生對長方體和正方體特征的理解，還可以發(fā)展他們的空間觀念。教材加強了對體積概念的教學(xué)，通過一組實驗，使學(xué)生直觀理解體積概念的含
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