【正文】 的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。C．兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意D．再看圖（后兩句動(dòng)畫(huà)圖）這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達(dá)的。為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。板書(shū)：籬笆一徑這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。3．齊讀一、二句：A．寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？籬落：籬笆。2．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。范讀。作者如果不寫(xiě)那枝出墻的紅杏，而去描寫(xiě)滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫(xiě)法更好?為什么?詩(shī)人正是采用丁以少勝多的寫(xiě)法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。指名表演背誦。⑤指名試說(shuō)詩(shī)意：真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門(mén)卻久久不開(kāi)。(2)朗讀詩(shī)句。憐，愛(ài)惜。三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩(shī)的方法還記得我們學(xué)占詩(shī)的”四步法”嗎?第一步：釋詩(shī)題；第二步：知濟(jì)人；第三步：明詩(shī)意；第四步：悟詩(shī)情，四、用”四步法”學(xué)習(xí)《游園不值》課堂交流。游園不值 絕句應(yīng)憐／屐齒／／印蒼苔， 古木／陰中／／系短篷，小扣／柴扉／／久不開(kāi)。2．標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫(huà)出不理解的問(wèn)語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、掛圖及有關(guān)課件教學(xué)過(guò)程一、揭示課題春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫(xiě)贊美春天。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。 自由練說(shuō)，指名說(shuō)。 f、 師生經(jīng)過(guò)交流、討論，達(dá)成以下共識(shí)：一借梅花的冰清玉潔來(lái)形容魯迅的品德高尚；二借梅花的開(kāi)花早說(shuō)明魯迅為了革命事業(yè)時(shí)時(shí)走在時(shí)間的前面，奮斗了一生。 b、 課文寫(xiě)的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過(guò)你的讀使我們感受到嗎？ c、 自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。（學(xué)生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀）四、 精讀課文，品悟“早” 課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)？（5~8小節(jié)） 精讀5~8小節(jié)，課文一共寫(xiě)了哪幾種“早”？ 品評(píng)兩種“早”的異同?！　W(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？ 匯報(bào)自己讀懂的地方，并說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？ 匯報(bào)自己在讀文過(guò)程不懂的地方。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。理解課文內(nèi)容，并能試背描寫(xiě)梅花的句子。　　　1練習(xí)背誦第7——9自然段?！　　√釂?wèn)：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？　　　　　指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！　　　　　教師引讀課文?！　　≈该x第7自然段?！　　　　∽哌M(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉…… 　　　完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺(jué)得怎么樣？　　　學(xué)生交流。教學(xué)準(zhǔn)備投影片、教學(xué)課件、課文朗讀錄音教學(xué)過(guò)程一、過(guò)渡　　　　這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天?！　　。病⒂懈星槔首x課文。　　　?。?）學(xué)生暢談體會(huì)?！　　　　　　〕鍪揪渥樱骸　　　　　　∥覀儽鞠朐谥和づ虾炔瑁闹乐和づ弦咽亲鶡o(wú)隙地！　　　　　　……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息?！　∪?、學(xué)習(xí)第二段　　?。?、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。” 　　?。场⒄f(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語(yǔ)來(lái)讀，在下面畫(huà)上記號(hào)。教學(xué)過(guò)程一、過(guò)渡導(dǎo)入　　?。?、提問(wèn)：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？　　　２、指名回答?！　　。?、抄寫(xiě)詞語(yǔ)?！　　　〉谒亩危?）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的?！　　　　☆U和園門(mén)　知春亭畔　湖邊　玉瀾堂　　?。?、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意?！　　。?、學(xué)習(xí)生字。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章?！　　〗虒W(xué)課時(shí)：三課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)教學(xué)要求1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思?！　　。?、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段： “我們”因?yàn)槭裁炊鞓?lè)？ 春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗五、朗讀全詩(shī)： 齊讀。 ③小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴 我來(lái)問(wèn)問(wèn)你：“小鳥(niǎo)，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰(shuí)來(lái)讀讀，把這種快樂(lè)、安全、衣食無(wú)憂的感覺(jué)讀出來(lái)，你們現(xiàn)在就是小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴的代言人。告訴大家，我們都看到了什么，聽(tīng)到了什么？ 哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻？能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家，或者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂(lè)！學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥。描紅。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點(diǎn)題的作用）想一想上學(xué)期學(xué)的《打開(kāi)大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，向大家展示。聽(tīng)了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來(lái)。開(kāi)火車(chē)讀教師出示的詞語(yǔ)，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。4．通過(guò)朗讀、想象，感受植樹(shù)前后的巨大變化，體會(huì)到植樹(shù)帶來(lái)的好處，和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹(shù)的快樂(lè)。第一單元教學(xué)內(nèi)容1．春光染綠我們雙腳2．只揀兒童多處行3．早4．古詩(shī)兩首習(xí)作1練習(xí)1單元教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。⑵同桌互相批改一篇習(xí)作并交流。過(guò)渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。希望大家說(shuō)到做到，做生活的有心人，學(xué)習(xí)的小主人。過(guò)渡：剛才同學(xué)們說(shuō)了很多學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？我們一起來(lái)看圖。學(xué)會(huì)修改作文。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)要求指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性?！窘虒W(xué)時(shí)間安排】 “培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（十）”，可安排2～3課時(shí)的教學(xué)時(shí)間。課文分精讀、略讀兩種。 （安排50％左右的篇目背誦全文或片斷，安排“讀讀背背”、“成語(yǔ)積累”） 力求簡(jiǎn)化，便教利學(xué)。 學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。能理順次序錯(cuò)亂的句子。 繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。會(huì)分角色朗讀課文。 養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。 能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整連貫的話。 繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。二、漢語(yǔ)拼音 繼續(xù)鞏固漢浯拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍；培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣。
繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。 繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。
繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。 培養(yǎng)自己通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文和修改作文的習(xí)慣。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。能講述課文聽(tīng)寫(xiě)的故事。 討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。能復(fù)述課文。 能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。六、習(xí)作 能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。 學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。 （學(xué)會(huì)通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文和修改作文） 強(qiáng)調(diào)積累，注重滲透。每單元安排閱讀課文3～4篇，共28篇。每單元安排練習(xí)1個(gè)，共7個(gè)。 綜合練習(xí)，每個(gè)可安排3課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，從小學(xué)到中學(xué)語(yǔ)文一直是門(mén)很重要的功課，你知道為什么要學(xué)好語(yǔ)文呢？學(xué)好語(yǔ)文有什么意義？要想學(xué)好語(yǔ)文是不是就是上好語(yǔ)文課，讀好語(yǔ)文書(shū)呢？請(qǐng)你們結(jié)合自己的實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的？二、指導(dǎo)看圖，了解、掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。語(yǔ)文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。說(shuō)明了什么道理呢？二、指導(dǎo)如何修改作文。自學(xué)書(shū)上例文《小花貓》匯報(bào)：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？練習(xí)：⑴實(shí)物投影顯示兩篇學(xué)生日記，邊講評(píng)邊運(yùn)用修改符號(hào)修改。通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)我們知道要想寫(xiě)出好文章就要多修改，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中文章不厭百回改，期待著你們寫(xiě)出一篇篇優(yōu)秀的文章。通過(guò)閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫(xiě)梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書(shū)屋的陳設(shè)。學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住植樹(shù)前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、想象等方法，感受到自然的和諧。大家能不能告訴我，如果出游，你會(huì)選擇哪里？大家說(shuō)的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它們的特點(diǎn)。）自由讀，教師巡視。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。有進(jìn)步嗎？把自己的進(jìn)步告訴大家。請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來(lái)讀課題。和學(xué)生共同書(shū)寫(xiě)“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結(jié)