小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)教學(xué)分析-免費(fèi)閱讀
【正文】 這部分內(nèi)容重點(diǎn)是教學(xué)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法，并使一些分?jǐn)?shù)加法計(jì)算簡(jiǎn)便。再通過圓形圖與分?jǐn)?shù)對(duì)照，使學(xué)生清楚地看到 1/2和 1/3的分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加，只有先通分，把它們化成相同的單位后才能相加，從而理解異分母分?jǐn)?shù)加法的算理。 １ .同分母分?jǐn)?shù)加 、 減法 分?jǐn)?shù)加 、 減法的意義 例 1:是加法應(yīng)用題 ， 著重說明分?jǐn)?shù)加法與整數(shù)加法的意義 相同 ， 也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算 。 教材在復(fù)習(xí)了公約數(shù)和互質(zhì)數(shù)的基礎(chǔ)上 ， 分別教學(xué)了約分的意義 、 最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)以及約分的書寫格式等 ，最后總結(jié)出約分的一般方法和要注意的問題 ， 并說明如果能很快看出分子和分母的最大公約數(shù)時(shí)約分的簡(jiǎn)便方法 。 把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù) ， 在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中經(jīng)常要用到 ， 教材也分別教學(xué)了把整數(shù)化成用指定的數(shù)作分母的假分?jǐn)?shù)和把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法 。 分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系在以前已有些孕伏 ， 這里的教學(xué)可以加深和擴(kuò)展學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解 。 ① 在第五冊(cè)的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步概括分?jǐn)?shù)的意義 。接著例３教學(xué)求最小公倍數(shù)的兩種特殊情況。 ４ .最大公約數(shù) 在這里例１教學(xué)公約數(shù)和最大公約數(shù)的概念。 例３：教學(xué)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的求法 ， 通過擺奎遜納彩條 ， 讓直觀手段和抽象算式相對(duì)照 ， 幫助學(xué)生理解倍數(shù)概念 ， 掌握求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法 。 第三單元 約數(shù)和倍數(shù) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生掌握整除、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、公約數(shù)、最大公約數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)等概念。教材加強(qiáng)了對(duì)體積概念的教學(xué)，通過一組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生直觀理解體積概念的含義。 １ .長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí) 這里的教學(xué) ， 教材是通過實(shí)物說明什么是立體圖形 ， 引出長(zhǎng)方體和正方體的概念 ， 再研究長(zhǎng)方體和正方體的特征 。 例 1：教材通過收集一個(gè)路口１０分內(nèi)通過各種機(jī)動(dòng)車的數(shù)量 ， 教學(xué)生用畫 “ 正 ” 字的方法收集隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù) 。通過有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，使學(xué)生受到愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育。 第二單元 長(zhǎng)方體和正方體 （一）教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，知道表面積和體積（容積）的含義。教材通過操作（把一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體紙盒的６個(gè)面展開）加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)方體和正方體表面積概念的認(rèn)識(shí)，再結(jié)合具體例題教學(xué)表面積的計(jì)算方法。 體積單位間的進(jìn)率，教材通過圖示引導(dǎo)學(xué)生自己推出進(jìn)率，并進(jìn)行長(zhǎng)度單位、面積單位與體積單位的對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)體積單位間的進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。 例 1：先復(fù)習(xí) “ 整除 ” 的意義 ， 接著用定義的形式對(duì) “ 整除 ” 加以概括 ， 并用字母表示相除的兩個(gè)數(shù) ， 突出除數(shù)不能是０ 。教學(xué)分解質(zhì)因數(shù)，教材先在“觀察”中提出問題，讓學(xué)生思考，進(jìn)而得出一個(gè)合數(shù)總可以寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式。并通過例３教學(xué)求最大公約數(shù)的兩種特殊情況，歸納出這兩種情況求最大公
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