【正文】 3．選擇主副歌歌曲的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)主副歌歌曲的方式是什么？ 答：標(biāo)準(zhǔn)：兩段音樂的性質(zhì)要有一定的對比性， 而且比較適合用對比性的身體動作去表達(dá)。 答：（ 1）用打擊樂器模擬日常生活音色；（ 2）探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實(shí)踐嘗試；（ 3）即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。 答：（ 1）在歌唱與打擊樂制作活動中分辨出不同的聲音；（ 2）在打擊樂演奏活動中意識到樂器種類的加入與退出；（ 3）用語言表達(dá)音層厚薄的表現(xiàn)性。 78． 能與自我、社會、自然和諧的人所能表現(xiàn)出來的特征是什么？ 答：與自我和諧的人表現(xiàn)為具有主體性（主動性、積極 性與創(chuàng)造性），與社會和諧的人表現(xiàn)為具有合作性、親社會性，與自然和諧的人表現(xiàn)為愛自然、愛生命。 4) 完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型。第二，指出 這種 表 現(xiàn) 行 為 的條件或公 認(rèn)的準(zhǔn) 則 。 答 :表現(xiàn)性目標(biāo)的制定準(zhǔn)則是情境與任務(wù)的雙維度制定，即交代兒童需要完成的任務(wù)情境與具體任務(wù)。 12． 在音樂教學(xué)教學(xué)中大致應(yīng)注意下面幾個(gè)方面 ： (1)發(fā)音方法與歌唱時(shí)的姿式。 (2)聽覺與視覺。①音符、字跡的大小要適中、清楚、規(guī)范。 音樂教學(xué)上的教學(xué)衛(wèi)生對音樂教學(xué)有著重要的作用，我們必須引起重視并且把握好，使學(xué)生在美的享受、美的陶冶中，潛移默化地受到全面的音樂藝術(shù)教育。又看 見 波浪在翻 騰 或者看 見 一圈一圈的 魚 群 。 4． 分析“啞劇”的曲式結(jié)構(gòu)與動作說明。s cooperation w ith Central Asian countries, a senior official said. Shaanxi Governor Lou Qinjian said the province is fresh, rich and unique, as it w as when it anchored one end of the ancient Silk Road. It is the best option for acmodating industrial transfers from East China or the w orld at large, he said on Wednesday in Xi39。s business development. Rudy Buttignol, president of the public broadcasting pany in British Columbia, Canada, said his work requires frequent travel to Chengdu and the policy makes the trips easier. Data from the city39。 答：曲式結(jié)構(gòu)： ‘ A , B . A’ / a a’ b c 過渡 a b c d a a’ b c 再現(xiàn)主題內(nèi)容：在糧食豐收后的一個(gè)晚上，農(nóng)村男女青年喜氣洋洋地敲鑼打鼓、跳舞歡慶。 答 :曲式 結(jié) 構(gòu) : A 丨 B C 丨 D 丨 II B Abcd abcd ab a b abcd 音 樂 內(nèi)容主 題 : 小朋友在水族 館 先看 見魚 兒尾巴打著圈、 輕 盈地游著 。以多樣性、相對比性的內(nèi)容，生動鮮明、富于想象、充滿激情的音樂形象與教學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)節(jié)學(xué)生的情趣。可采用高音位的講話方法，接近學(xué)生的聲音。 ②身體保持自然，松弛，端正。 11 論述學(xué)前兒童音樂教育中的教育性原理。而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。 答 : 行 為 目 標(biāo) 的制定準(zhǔn) 則 是行 為 與內(nèi)容的雙 維 度制定， 行 為 是指要求兒童表 現(xiàn) 出來的行 為 ， 內(nèi)容 是指 這種 行 為 所適用的 領(lǐng)域。 2 )提煉出音符簡化后的節(jié)奏型，即出掉附點(diǎn)、切分等難的音符，只留下四分、八分、二分等簡單音符，并組成節(jié)奏型。 76．體態(tài)律動學(xué)的二個(gè)主要內(nèi)容是什么？ 答：身體動作與實(shí)踐活動。 答：（ 1）通過身體肌肉感來理解速度的各種變化，累積有關(guān)音樂速度的經(jīng)驗(yàn)；（ 2）通過歌唱、身體動作制作方式體會速度的變化。 答：（ 1）運(yùn)用嗓音、打擊樂器、自制樂器來探究日常音色；（ 2）演唱與打擊樂制作相結(jié)合。在制定行為 目標(biāo)時(shí)在行為緯度又有以下二個(gè)準(zhǔn)則：第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為；第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認(rèn)的準(zhǔn)則。 （ 3）音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。 55． “水族館”的音樂再現(xiàn)內(nèi)容是什么？ 答： A 段表示魚在水中游，魚兒先是尾巴打圈然后輕盈游出，這樣的動作在 A 段反復(fù)； B 段表示水中的水草由高到低的飄??； C段表示大波浪的翻騰、 D 段表示水泡泡的出現(xiàn)與消失、 E 段或 B’段又是水草。 答：（ 1）在日常生活中教師經(jīng)常與幼兒進(jìn)行喧敘調(diào)式的對話；（ 2）當(dāng)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編完整曲子時(shí)，要求幼兒最起碼說三件事。 41．幼兒進(jìn)行打擊樂演奏的目的是什么？ 答：是為了把頭腦中的關(guān)于音響的表象（主要是節(jié)拍與節(jié)奏型表象）表達(dá)出來。 （ 2）選擇在合適的音高上歌唱。 2．我國幼兒園音樂作品的文化特性其實(shí)質(zhì)是民族性、傳統(tǒng)性、創(chuàng)作性與流行性的協(xié)調(diào)與把握。 30．音樂所能表現(xiàn)的兩種情感狀態(tài)是什么？ 答：（ 1）表現(xiàn)與人類的說話調(diào)、動作姿態(tài)比較接近的情感；（ 2）表現(xiàn)生命意義上的廣泛的情感。 （ 2）在生命的早期，許多神經(jīng)元尚未被確定今后負(fù)責(zé)、控制什么， 10 歲之前，所有關(guān)于運(yùn)動的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)決定皮層上究 竟有多少神經(jīng)元控制身體的各個(gè)具體部位。 19． 幼兒速度知覺的年齡特征是什么？ 答： 34 歲幼兒能用簡單的身體動作合中速、稍快、中速偏慢的音樂； 45 歲的幼兒可以辨別漸快、漸慢，并能調(diào)節(jié)身體動作去合速度； 56 歲幼兒能辨別與理解快慢的所有變換關(guān)系。 13．低幼兒童在音高辨別方面的發(fā)展特征是什么？ 答： 34 歲能辨別八度及八度以上距離的音是有明顯的“空間”差異的； 45 歲能辨別五度及五度以上的音是有明顯的“空間”差異的，能從前奏中辨別熟悉的歌曲； 56 歲能辨別三度距離的音是有明顯的“空間”差異的，另外已經(jīng)能夠從前奏、間奏中輕松地辨別熟悉的歌曲。 11．舒特 戴森歸納的學(xué)前兒童音樂發(fā)展的一般年齡特征是什么？ 答： 01 歲：對聲音作出各種反應(yīng)。 3．制作系統(tǒng)： 制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動，而行動是指向目的的，不只是單純的身體運(yùn)動 4．知覺系統(tǒng)： 知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識別，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，是對各種音樂形式樣式的辨別、確認(rèn)。 (3) 動 作 與音樂句法與非句法形式吻合原則 。 17. 幼兒打擊樂演奏的三種主要方式是什么 ? 答 :( 1)音色探究中的打擊樂演奏 。A39。(2 )進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié) 。 答 : (1 ) 用噪音模 擬 日常生活音色 。 ? 答 : (1 )歌曲的 動 作表演與歌唱活 動 完成后 進(jìn) 入音 樂 思 維 的遷移環(huán)節(jié) 。 答 :( 1)用不同的搖擺與舞步表達(dá)不同風(fēng)格的舞曲 。 (3 )句式不規(guī)整的再現(xiàn)性器樂曲。 : 是指以兩直列隊(duì)形為基本隊(duì)形的集體舞 。 : 只有一到二種音符組成的節(jié)奏型。 26．學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織討論三個(gè)問題是組織要素、組織標(biāo)準(zhǔn)與組織形態(tài)。 18．學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)兩類體系的名稱是以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系；以學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系。 10．音樂作品的再現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。 2．音樂的非句法因素是音色、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)與力度。 在行動中感知 、 感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式 。 14. 進(jìn) 行曲的音 樂 特點(diǎn)是 用偶數(shù)拍子 節(jié) 奏 鮮 明 重拍突出 結(jié) 構(gòu)整 齊。 6．節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有 穩(wěn)定的節(jié)拍 、 疏密節(jié)奏 型。 創(chuàng)編歌詞 自發(fā)詠唱。 9. 我國幼兒園音 樂 作品的文化特性其 實(shí)質(zhì) 是 民族性 傳統(tǒng) 性 創(chuàng) 作性 流行性 的 協(xié)調(diào) 與把握。 與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相連 。 以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系 以學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系 。 5．要求幼兒理解的句子結(jié)構(gòu)內(nèi)容是重復(fù)句、喊答句。 13．音樂形式的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有節(jié)奏、音色、力度、旋律、結(jié)構(gòu)、速度、織體、風(fēng)格。 21．課程目標(biāo)表述性質(zhì)就是指課程目標(biāo)取向的確定。 樂 作品的再 現(xiàn) 性 : 音 樂 作品中的句法與非句法形式主要用來描 繪 或刻畫人、物、地點(diǎn)、事件等客 觀現(xiàn)實(shí) 的性 質(zhì) 。 : 是全體圍成二個(gè)圈，以雙圈為基本隊(duì)形而進(jìn)行的集體舞。 : 是音樂制作的一種形式，在這種形式中一人或多人自發(fā)地、同時(shí)地對一音樂作品進(jìn)行診釋、表演、創(chuàng)作。 (3) 一些幼兒的聲音低沉或音色特殊，他們因?yàn)楹蛣e人的聲音不一樣而不敢歌唱 。 。 (4) 身體打 擊樂 完成后 進(jìn) 入音 樂 思 維 的遷移 環(huán)節(jié) 。 10.雨落在草地上，雨落在樹上，雨落在房頂上，就不落在我身上。 答 :學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識或信息的獲得過程是學(xué)習(xí)者的新舊知識反復(fù)地、雙向交互的過程。 答 :一 方面幼兒對聲音高低的辨別需要用音與音之間大的跨度來提醒 。 18. 以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部分 內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個(gè)目標(biāo)維度各是什么 ? 答 :四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu) :歌唱、韻律活動、打擊樂器演奏、欣賞 。 答 :(1)在理解主副歌的前提下，分辨不同情緒或風(fēng)格的兩段樂曲 。 答：在專業(yè)的音樂教育中缺失感受系統(tǒng)的參與；在中小學(xué)音樂教育中缺失制作系統(tǒng)；在學(xué)前音樂教育中缺失知覺系統(tǒng)。 34 歲：能感知旋律輪廓。 15．低幼兒童節(jié)奏型發(fā)展特征是什么？ 答： 從 18 個(gè)月開始作出試圖使身體動作與聽到的歌曲合拍的努力，到 45 歲時(shí)幼兒能成功地模仿打出 24 個(gè)音符組成的簡單節(jié)奏型， 6 歲幼兒大多能準(zhǔn)確地模仿 34 個(gè)音符組成的節(jié)奏型。 21．論述學(xué)前兒童的三大音樂趣味。