淺談項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課vb教學(xué)中的實(shí)踐與探(存儲(chǔ)版)
【正文】 和應(yīng)用。 其二，試驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，大部分都能獨(dú)立、熱情完成設(shè)計(jì)任務(wù)，而且有的學(xué)生設(shè)計(jì)的作品超乎教師的想象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、相互間的協(xié)作性被充分地調(diào)動(dòng)；但傳統(tǒng)班學(xué)生畏難情緒嚴(yán)重，面對(duì)問題時(shí)等待教師指令比自己努力解決的情況較為普遍。探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域解讀教學(xué)案例》西南師范大學(xué)生出版社 2020年 11 月第 1 版第 1 次印刷 [3]王國華、劉合群主編 .《職業(yè)教育心理學(xué)》廣東高等教育出版社， [4]張淑蘊(yùn) . 項(xiàng)目教學(xué)法在《 Visual BASIC》中的實(shí)踐探索 [J]. 職業(yè)教育教學(xué)改革的理論探討與實(shí)踐 . 。 ?? 在此我們主要通過課程設(shè)計(jì)結(jié)果和問卷調(diào)查結(jié)果對(duì)試驗(yàn)班和傳統(tǒng)班進(jìn)行教學(xué)效果對(duì)照： 課程設(shè)計(jì)： 在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，試驗(yàn)班、傳統(tǒng)班差距明顯： 其一，試驗(yàn)班學(xué)生拿到設(shè)計(jì)任務(wù)后，能在確定項(xiàng)目后，立即按照任務(wù)描述 —— 界面設(shè)計(jì) —— 代碼設(shè)計(jì) —— 程序調(diào)試 —— 保存運(yùn)行 —— 編譯打包 —— 安裝運(yùn)行 的軟件開發(fā)過程來進(jìn)行。 11 使用 ADO 編寫銷售程序 10 ADO DATA 控件屬性和事件； ADO 對(duì)象屬性和事件 機(jī)動(dòng) 6 總計(jì) 90 5 (二 )課程設(shè)計(jì)： 課程設(shè)計(jì)是在 90 學(xué)時(shí)的課程教學(xué)結(jié)束后的綜合實(shí)訓(xùn)過程，歷時(shí)一周。讓學(xué)生在具體的“做”當(dāng)中掌握相關(guān)的技能技巧。 (二 )項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課 VB 課程中的教學(xué)實(shí)踐 1. 計(jì)劃實(shí)施： (1)選擇班級(jí)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)新生班級(jí)（以下稱試驗(yàn)班），同時(shí)采取同班級(jí)進(jìn)行對(duì)照（以下稱傳統(tǒng)班）。 3 三、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課 VB課程采用項(xiàng)目教學(xué)的探索與思考 近年來，在教改中，全國各個(gè)職校針對(duì)不同方面都作了一些有益的探索。 (三 )職業(yè)教育人才培養(yǎng)的基本定位是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課 VB 課程教學(xué)改革的指導(dǎo)方向 《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中強(qiáng)調(diào)要“加快生產(chǎn)、服務(wù)一線急需的技能型人才的培養(yǎng)”。 (一 )計(jì)算機(jī)軟件業(yè)的發(fā)展是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課 VB 課程教學(xué)改革的技術(shù)保障 如果說中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課 VB 教學(xué)傳統(tǒng)模式的形成與當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)程序編譯能力直接相關(guān)，那么現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件業(yè)的發(fā)展讓語法調(diào)試不再成為問題。
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