【正文】 突發(fā)事件，使人措手不及，假如一個(gè)頭腦靈活、反應(yīng)迅速的人，一下子就能想出好幾個(gè)辦法，爭取了時(shí)間，難題比較容易解決。幾天后，他同時(shí)收到了兩封電報(bào)。因此，我們應(yīng)當(dāng)采取反常逆變的思維方式，開拓視野，更新觀念，探索新思路。 1988 年 11 月 19日，美 國首次爆發(fā)了“計(jì)算機(jī)病毒”感染事件，造成直接經(jīng)濟(jì)損失上億元，于是人們都在“防毒”、“解毒”上作起文章。這種想法是執(zhí)著堅(jiān)信不移“火在下方”者所難以想象的。那個(gè)人在挖藕當(dāng)中放了一個(gè)屁。這種做法不但用不著擔(dān)心被耙子那種工具傷及皮肉，而且出來的藕也被洗得干干凈凈。 (2) 仔細(xì)觀察“ O 提示”，對“為了解決問題，才提出這種奇特的想法，它希望產(chǎn)生怎樣的效果”進(jìn)行分析，將其定名為“期待效果”，把分析所得書寫 于“ O提示”之側(cè)。但同時(shí)它又出現(xiàn)了新的麻煩，一方面是槍管愈多愈笨重，給攜帶和使用造成了困難；另一方面則是放完一輪槍以后，重新裝彈速度很慢。美國的海曼曾是一位賣不出畫的畫家。在朋友維廉姆的建議下，海曼把自己的發(fā)明以55 萬美元的專利價(jià)賣給了鉛筆公司，從而也徹底地?cái)[脫了窮困。 綜上所述，或加或減這種方法，就是在原有事物的基礎(chǔ)上稍作增減，如果達(dá)到了某種新奇的效果或目的，它就是一種新的發(fā)明。而水資源匱乏的地方怎么辦呢？燒煤，用火力發(fā)電，煤這種替換品成了動(dòng)力源。世界上第一個(gè)燈泡雖然是英國人斯旺發(fā)明的，但是，愛迪生在燈絲的研制上卻花費(fèi)了更多的精力，并做了大量的推廣工作。它耐高溫，使用壽命更長。因此，他們也就很懂得合理用腦，也很善于用腦，做到用腦有張有弛。我們知道，靈感的產(chǎn)生具有突然性和隨時(shí)隨地性。它絕不同于你已反復(fù)思考成熟的某種方案，可以僅憑記憶而較長時(shí)間地得到保存。但由于手頭的工作太繁忙，他不能立即仔細(xì)地去探究這其中的原因。原來那只燒瓶裝的硝化纖維液體蒸發(fā)后，瓶壁上牢牢地粘上了一層堅(jiān)韌而又透明的硝化纖維薄膜?！皹尫ㄔ俨?，多放也可命中” —— 在眾多的方案中，總會有一兩件是碰巧出色的。應(yīng)該成為同學(xué)們重要的思維方法。也就是說，它是以類似事物做原型，經(jīng)啟發(fā)而找到解決問題的方法或途徑。因此，只要腦海中浮現(xiàn)出方案，就要立刻把它記下來。他拿起燒瓶仔細(xì)研究。但是，當(dāng) 他撿起來看時(shí)，他驚訝了！燒瓶摔裂出無數(shù)的裂紋，卻沒有掉下一塊玻璃碎片，甚至燒瓶中的液體也沒有一滴從裂紋中漏出來。哪怕是你一時(shí)疏忽，筆和記錄本不在身邊，也應(yīng)當(dāng)努力設(shè)法補(bǔ)救。 其次，有了“靈感”產(chǎn)生的基礎(chǔ)，還必須能夠及時(shí)地把握住它。 美國猶太大學(xué)管理學(xué)教授赫茨伯格，積幾十年用心觀察各行各業(yè)的體會，揭示了創(chuàng)新者的十個(gè)關(guān)鍵性特征。這是愛迪生改換式思維的成果。 偉大的發(fā)明家愛迪生，在終其一生的千余項(xiàng)重大發(fā)明中，就不乏運(yùn)用改換式思維法的成功之作。譬如電的發(fā)明，不僅給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了飛躍的發(fā)展，也給漫漫長夜帶來了光明。父母們下班回家，爐火已經(jīng)燒旺， 馬上可以做飯，節(jié)約了時(shí)間。海曼想出了一個(gè)主意，就是設(shè)法在鉛筆的尾部裝上一塊小橡皮。 “減”可以獲得新的創(chuàng)造發(fā)明，“加”更是 如此。同時(shí)，在歐洲也出現(xiàn)了多管槍，槍管竟多達(dá) 144 管。這是日本學(xué)者高橋發(fā)明的一種挖掘人的潛力的方法?！靶枰鼜?qiáng)的力量！”他想。人就是這樣，偶爾地打破常規(guī)的活動(dòng)模式、思想方法的模式，向相反的方向走去，從反方向處思考問題，會意外地獲得全新的思想。夏普開發(fā)的烤魚器，電熱鉻鎳合金線就是裝在上方的。而一些善于逆向思維的人們，則考慮用何種方法把它噴灑到敵人的航母甲板上，戰(zhàn)時(shí)讓敵人的艦載飛機(jī)飛不起來，落不下去，使敵人的航母失去應(yīng)有的作用。反常逆變的思維方式，需要眼光與勇氣，從而創(chuàng)造出“無中生有”奇跡來。 思路靈活，在學(xué)習(xí)上遇到難題，就會動(dòng)各種腦筋，想各種辦法去解決它。速度快了就能贏得時(shí)間，就能提高工作效率、學(xué)習(xí)效率，就能多想出幾個(gè)方案， 就能多幾分勝利的把握。 5. 合理考慮法 鍛煉孩子的思維，要有創(chuàng)造性，海闊天空地去想，異想天開地去想，指導(dǎo)他們無拘無束地去想，這樣才能想得巧妙，想得新穎，才能創(chuàng)造出世界上沒有的東西，想出別人想不出的辦法。一個(gè)旅游者，來到這樣一個(gè)千姿百態(tài)豐富多彩的城市，他一定會很快樂的?？傊?，不要跟別人的腳印走，要?jiǎng)右环X筋，寫出不同一般的“你”的春天來。 3. 新穎想象法 穎，就是禾本植物小穗基部的苞片，新穎就是指新出生的苞片。為了完美地解決問題，所以，必須想出各種各樣的辦法來，想出千百個(gè)方法和計(jì)策來，中國成語叫“千方百計(jì)”，而不能只有“一方一計(jì)”。 所以，花叢里有的長得好，有的長得孬。 當(dāng)然，大膽質(zhì)疑，提倡標(biāo)新立異，并不是說要胡思亂想，無根據(jù)地懷疑。 如果一個(gè)人對什么都司空見慣、習(xí)以為常，他的創(chuàng)造力也就泯滅了。的確，在發(fā)明創(chuàng)造中，有時(shí)能發(fā)現(xiàn) 問題，要比提出解決問題的方法更重要，更艱巨。 第 3 篇培養(yǎng)創(chuàng)造能力 第 6 頁 共 16 頁 沒有懷疑，就沒有科學(xué)。同時(shí)，這些事例還告訴我們，發(fā)明創(chuàng)造并非高不可攀。對待這樣的事，許多的人只顧大發(fā) 其火，傷肝傷神，而同樣的問題隨后再出現(xiàn)。但是，當(dāng)時(shí)的郵票卻沒有今天這樣的齒孔?！辈⑶腋嬖V他，衣鉤是人們?nèi)粘Ｉ钪?常使用的東西，需要靈活，體積小，還要美觀好看。第 3 篇培養(yǎng)創(chuàng)造能力 第 4 頁 共 16 頁 創(chuàng)造發(fā)明的根本目的是為了滿足人類社會的需要。因此，調(diào)節(jié)必須貫徹全過程，不善或不懂得調(diào)節(jié)法的人是抓不住目標(biāo)的。許多動(dòng)物為了捕獲食物而及時(shí)地根據(jù)周圍色彩的變化而調(diào)節(jié)自身的色彩，都屬于反饋的調(diào)節(jié)，是這種適時(shí)的調(diào)節(jié)使它們或保護(hù)了自己，或捕獲了目標(biāo)。這是人類對自身模仿的杰作。為此，他聯(lián)想到衣服上那些使人頗費(fèi)周折的紐扣，如果能制造一種像草籽一樣緊緊扣在衣服上的東西，不是既方便又省事了嗎？他這樣想就這樣去做了，經(jīng)過多年的努力，終于發(fā)明了“尼龍搭扣”，這種搭扣雖然沒有完全取代紐扣，但它卻在更廣泛的領(lǐng)域中發(fā)揮著巨大的作用。觀察是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的感知活動(dòng)。 這些科學(xué)傳說是饒有趣味的，同時(shí)也能給人以很深的啟迪。這位青年一怔，心想：魚天天吃，有什么好看的？于是就漫不經(jīng)心地看了一下，一無所獲。 還有一個(gè)科學(xué)史話，說的是： 70 多年前，德國科學(xué)家魏格納生病躺在床上，端詳對面墻上掛著一幅地圖。沒有發(fā)現(xiàn)，看什么都平平淡淡，習(xí)以為常，你哪里還能創(chuàng)造呢？任何發(fā)現(xiàn)，都來自于認(rèn)真細(xì)致的觀察。這種方法給人類帶來第 3 篇培養(yǎng)創(chuàng)造能力 第 2 頁 共 16 頁 了許多具有劃時(shí)代意義的重大創(chuàng)造發(fā)明，也是這種方法造就了人類科學(xué)發(fā)展史上的眾多光芒閃爍的偉大發(fā)明家。你只要留意就會發(fā)現(xiàn)，小提琴那個(gè)葫蘆形的共鳴箱，它多么像一個(gè)微微彎曲的烏龜殼！那是在大約 2020 年前，有個(gè)名叫美爾克里的埃及人，在尼羅河畔的沙灘上散步，無意中踩在一個(gè)烏龜殼上，烏龜殼被踩得發(fā)出了響聲，聽起來十分悅耳。 2. 反饋調(diào)節(jié)法 這是控制論中的一個(gè)基本方法，叫做反饋調(diào)節(jié)。因此，不管老母雞怎么變化，鷹不斷進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，最終一定穩(wěn)穩(wěn)地捕獲目標(biāo)。上海市重慶北路小學(xué)的茅嘉凌同學(xué)發(fā)明穿繩器的契機(jī)就是一個(gè)例證。崔強(qiáng)同學(xué)因一次把脫下的衣服掛上衣鉤后，尚未轉(zhuǎn)身離開，衣服就掉了下來而獲得創(chuàng)造的靈感：決心制做一種新式衣鉤，避免普通衣鉤存在的易掉、易破、不易取的不足。 因此，在創(chuàng)造的進(jìn)程中，不斷地搜集反饋信息，及時(shí)地修正和彌補(bǔ)自己創(chuàng)造的不足，亦是發(fā)明取得最后成功的重要方法。這件事被坐在一旁的頗有心眼的發(fā)明家亨利 山東省淄博市張店區(qū)東一路小學(xué)趙輝同學(xué)就抓住了這種“令人煩心”的小事并認(rèn)真地加以思索，發(fā)明了“切菜護(hù)板”。 二、懷疑