初中英語閱讀課教學(xué)設(shè)計和反思(存儲版)
【正文】 reen and asks Ss to discuss their careers and inabilities with their partners. 3. Discussion: imagine you were one of the abovementioned successful people, can you describe the dangers and difficulties you would meet in you daily life and how can you describe the situations. 4． Watch the video Kwan Yin of 1000 Hands (千手觀音 ). （設(shè)計說明） 1。在此階段教師不必糾正學(xué)生回答的是否正確，讓他們在閱讀中自己去判斷。 2. Individual work: 讓學(xué)生在文章中找出一個自己最喜歡的句子，然后告訴原因，并且說一句你最想跟他們說的話。通過布置寫作任務(wù)，可以是學(xué)生寫由第一人稱轉(zhuǎn)變?yōu)榈谌朔Q的敘述文。也就是說，在英語教學(xué)中要充分挖掘、開發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教學(xué)設(shè)計既是一門科學(xué)，又是一種藝術(shù)，而多元情境化的教學(xué)對開展有效的英語教學(xué)局面有積極的作用和深刻的啟示。因此，教師進行教學(xué)設(shè)計時的重要依據(jù)就是課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)所提出的總體目標(biāo)。近期目標(biāo)被稱為教學(xué)目標(biāo) instructional objectives，這一目標(biāo)，主要確定一節(jié)課教什么內(nèi)容，通過那些活動方式來學(xué)習(xí)?！币驗槿魏我环N興趣都會使人產(chǎn)生由于獲得了這方面的知識或從事了該項活動而體驗到情緒的滿足，所以興趣對外語學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)知技能同等重要，甚至更為重要。課堂上我常用熱情洋溢的微笑，親切自信的目光，恰到好處的神色表情，瀟灑得體的體態(tài)語言，富有藝術(shù)性的教學(xué)語言，漂亮規(guī)范的板書去吸引學(xué)生，努力營造和諧的課堂師生關(guān)系。一是在閱讀教學(xué)中注意豐富學(xué)生的有關(guān)閱讀的元認(rèn)知知識，二是注意培養(yǎng)學(xué)生對閱讀過程的實踐監(jiān)控能力。 ，促使學(xué)生展 開積極高效的閱讀理解 認(rèn)知監(jiān)控和調(diào)節(jié)是元認(rèn)知能力的重要內(nèi)容。 2．展示教師的人格魅力，營造和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍。 4. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀激情 孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教學(xué)目標(biāo) teaching aims 可分為長期目標(biāo)和近期目標(biāo)。分析學(xué)生的需求就是要分析并找出學(xué)生目前的學(xué)習(xí)水平與期望達到的學(xué)習(xí)水平之間的差距，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從中發(fā)現(xiàn)問題，并尋求解決問題的合理途徑。 根據(jù)多元智能理論，英語教師在選擇教學(xué)策略時，要選擇多種切入點，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)；設(shè)計符合學(xué)生興趣、智能結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動；營造師生和諧氛圍，創(chuàng)設(shè)寬松課堂環(huán)境；深入挖掘課文材料，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維；創(chuàng)設(shè)多種活動，拓展學(xué)生創(chuàng)新能力。他先后提出來了語言智能、數(shù)學(xué) — 邏輯智能、空間智能、音樂智能、肢體─動覺智能、人際交往智能、內(nèi)省智能和自然觀察者等八大主要的智能。這是一個很好的自省的時刻，希望學(xué)生都有所得。最后一個問題有點睛 作用，讓人深思。 Class work: Get Ss to understand the hidden meaning of the title by asking the following questions: Q1: What is the title of the reading passage? Q2: Can you guess why the author chooses it as the title? Q3: What do you think the reading is about, according to the title? （設(shè)計說明） 巧妙的利用資料銜接上下文，提出問題。 從霍金以及他所做的貢獻引出一系列殘疾人，讓學(xué)生談?wù)勊麄冊谏眢w上所承受的困難以及為社會做出的巨大貢獻的偉人們。 Step 3 Whilereading
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