20xx初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 情分析：本單元的主題是熟識(shí)新伙伴，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用practicing, listening for specific information和role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，掌握一些重點(diǎn)句型，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。良好的開端，成功的一半。把學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分使用發(fā)散思維，想象制作其他奶昔或食品的方法。效果也欠佳。處于青少年階段的初中生對(duì)這要求體現(xiàn)得尤其強(qiáng)烈。備課時(shí)沒有想到應(yīng)該讓一個(gè)優(yōu)秀生，一個(gè)后進(jìn)生來表演，從而體現(xiàn)出教師對(duì)各個(gè)學(xué)生一視同仁的原則。 group work的口語交際活動(dòng)，詢問他人姓名、查詢電話號(hào)碼，了解有關(guān)姓名的文化知識(shí)并制作個(gè)性名片。 my/his/her name is? .）。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生慢慢體會(huì)成功的快樂。
情感目標(biāo)
通過對(duì)人生理想的討論，讓學(xué)生從小就樹立自己的人生理想，產(chǎn)現(xiàn)在就下決心為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗，使他們成為有理想、有動(dòng)力、有抱負(fù)、健康成長(zhǎng)的新一代青少年。 ｔ:what are you going to be a ??.when you grow up ？
ｓ：ｉ am going to be ??[目的]：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)一步明確了本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是要談?wù)撟约旱娜松硐搿?br />what is she going to do tomorrow ?
she’s going to clean the house tomorrow.
step6summary
be going to do 表示一般將來時(shí)的用法及結(jié)構(gòu)
step7 homework and assessment （鞏固和評(píng)價(jià)）
以“my future”為題寫一篇短文。
內(nèi)容：這篇文章講述了很多學(xué)生平時(shí)的飲食和生活習(xí)慣。最后向?qū)W生展示有關(guān)食物的相關(guān)鏈接(p67) “healthy eating”，并讓他們參與討論，知道哪些才是正確的飲食。
通過文章改寫與復(fù)述培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。任務(wù)型教學(xué)要求教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。但教師不能片面地追求所謂的“快樂”，一味強(qiáng)調(diào)熱鬧課堂，氣氛是活躍了，但忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。 2 to read the text a third time ,and make a dialogue in pairs .
2. to ask groups 3amp。（2）讓學(xué)生相互問答，了解食物的名稱，在交流中培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。
在新目標(biāo)指導(dǎo)下的初中英語的教學(xué)設(shè)計(jì)
與反思
第五篇：初中英語閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
初中英語閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
一、背景
現(xiàn)行初中英語教材具有很多的優(yōu)點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展具有規(guī)律性，教師只有充分認(rèn)識(shí)和掌握這種規(guī)律，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)相長(zhǎng)，才能達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。讓知識(shí)融入學(xué)生的生活實(shí)踐。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)習(xí)在輕松的游戲氣氛中展開。
（３）讀一能從圖片中獲取有關(guān)人生理想的信息。
不同的目標(biāo)應(yīng)設(shè)計(jì)不同的聽力題型，同時(shí)應(yīng)考慮答題的方式要簡(jiǎn)單，如：勾、叉圈、寫答題號(hào)、排序等。 1．通過聽對(duì)話熟悉人名”ton》tom jenny bob bruce jim”，完成2a, 2b部分的教學(xué)任務(wù)。”培養(yǎng)學(xué)生結(jié)交新朋友的能力。甚至有個(gè)別學(xué)生露出不屑的神色。
平等原則。我在處理how much與how many的區(qū)別用法時(shí)疏忽了這點(diǎn)，沒有讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來，而是直接告訴他們，然后通過幾個(gè)簡(jiǎn)單練習(xí)來鞏固。在本課堂，大膽進(jìn)行教學(xué)拓展。在教學(xué)過程中，既有教師靈活的教，也應(yīng)有學(xué)生積極主動(dòng)地參與，才是真正意義上的教學(xué)。
用英語寫出制作某飲料或食品的步驟。為此，老師要對(duì)每個(gè)學(xué)生作深入了解，并制定相應(yīng)“水平線”以鼓勵(lì)學(xué)生超越。
三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高。
情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課是通過“介紹電影”來學(xué)習(xí)“談?wù)撓埠谩?，學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生非常感興趣的話題，貼近學(xué)生的生活。利用課件來展開課堂教學(xué)，pairwork問答的口語交際活動(dòng)和小組活動(dòng)，進(jìn)行詢問和談?wù)撓埠玫恼n堂教學(xué)和練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)部分的圖畫和文字說明，依次談?wù)撊宋锏南埠?，?fù)習(xí)鞏固所學(xué)的i like??and i like?.she likes?.but she doesn’t like??等目標(biāo)語言。與此同時(shí)，帶來的問題是：每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)，獲取知識(shí)的方式與快慢存在著差異，這就決定了在學(xué)習(xí)成效上的差別。
六、summary對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)
七、homework作業(yè)
默寫本課重點(diǎn)詞匯、短語。
教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)前人的豐富經(jīng)念，牢記掌握固有知識(shí)，還要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用，才是學(xué)習(xí)的根本目的。把別人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)變成自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。操作過于呆板，不夠靈活機(jī)智，影響到教學(xué)質(zhì)量。結(jié)果，我叫上來的都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，令那些“后進(jìn)生”極其失望。 知識(shí)與能力
采用practicing, listening for specific information和role playing的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型what’s your/his/her name？my/his/her name is?。
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入（25分鐘）
教師活動(dòng)
1．播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生通過
聽對(duì)話熟悉人名”tony tom jenny bob bruce
jim”，完成2a,2b部分的教學(xué)任務(wù)。
三教學(xué)反思
教學(xué)探討與反思
七年級(jí)聽力目標(biāo)：
1. 能識(shí)別不同句式的語調(diào)，如：陳述句、疑問句和指令等；
2. 能根據(jù)語調(diào)變化，判定句子意義的變化；
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