初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 案例（片段） (一) 引入中“發(fā)現(xiàn)規(guī)則”的探究活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望。反應(yīng)快的學(xué)生馬上興奮地叫起來(lái)，“對(duì)，不光是三者，三者以上也可以的！”見(jiàn)別人仍茫然不解，便迫不及待地替他解釋?zhuān)靡庵橐缬谘员?。有幾個(gè)則發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題，互相詢(xún)問(wèn)：“為什么有的用of,有的用in短語(yǔ)？”這個(gè)問(wèn)題我備課時(shí)沒(méi)考慮進(jìn)去，想不到學(xué)生提出來(lái)了！雖始料不及，但我卻大受鼓舞原本以為這些學(xué)生連接受能力都較差，更別提發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力了！我快樂(lè)地鼓勵(lì)和提示：“有同學(xué)問(wèn)‘為什么在句型2中有的用of ,有的用in短語(yǔ)？’這問(wèn)題有價(jià)值！大家能解答嗎？”學(xué)生們來(lái)勁了，思考一會(huì)兒后開(kāi)始各抒己見(jiàn)，有的能自圓其說(shuō)，有的則經(jīng)不起大家的反駁 ……。 聽(tīng)懂任務(wù)后，各小組馬上行動(dòng)了。有了眉目后，教室里氣氛重新熱烈起來(lái)，每組都有人執(zhí)筆寫(xiě)討論的結(jié)果，連一些平時(shí)最不愛(ài)講話(huà)的同學(xué)也受了感染。我再出示幾道練習(xí)題，有幾位中差生做得比往?？?，做好后顯出“我會(huì)做”的得意神情。） （三）運(yùn)用中“使用規(guī)則”的探究活動(dòng) 在這塊中，我讓學(xué)生先聯(lián)想生活中哪些時(shí)候會(huì)用比較級(jí)、最高級(jí)，并讓學(xué)生根據(jù)其用法，編對(duì)話(huà)或說(shuō)一段話(huà)進(jìn)行free talk。re taller, he39。如處理不當(dāng)，會(huì)影響教學(xué)。這讓我覺(jué)得特別快樂(lè)。 要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 我將本課與平時(shí)教法相比，覺(jué)得運(yùn)用探究方式更能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生思維的廣度、深度、密度更大，更易形成良好的學(xué)習(xí)方法、策略。真正達(dá)到了外語(yǔ)教學(xué)“激勵(lì)情意”的目標(biāo)?！ ≡诒菊n中我采用播放音樂(lè)和flash，介紹自己的全家福，櫻桃小丸子的全家福，以及Pair work和 Role play 等情境來(lái)學(xué)習(xí)單詞和句型，效果顯著。活動(dòng)要有吸引力，引學(xué)生參與。讓學(xué)生喜歡這個(gè)老師，喜歡上他的課，這樣老師開(kāi)展起活動(dòng)來(lái)就輕而易舉，學(xué)生學(xué)起來(lái)來(lái)情趣盎然。 課堂氛圍的熱烈與否，能直接影響情境的完全發(fā)揮。比如說(shuō)教英文單詞，可充分利用直觀(guān)教具或圖片或模型，這樣可以加深學(xué)生對(duì)單詞的印象。作為一名英語(yǔ)老師應(yīng)該在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，把所學(xué)所想運(yùn)用于生活。而這種體驗(yàn)，又促進(jìn)了學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。C、運(yùn)用時(shí)形式的多樣性……。因此，只要學(xué)生的確是在積極參與活動(dòng)中出現(xiàn)上述情況的，教師可寬容待之，營(yíng)造出寬松的探究氣氛?？磥?lái)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，語(yǔ)言能力的形成也非一蹴而就，今后留給我探索的路還很長(zhǎng)……） 這時(shí)，下課鈴響了，學(xué)生還意猶未盡，有同學(xué)說(shuō)怎么這節(jié)課這么短。徐某自豪無(wú)比，我則趁熱打鐵，讓大家回去各編一個(gè)有比較級(jí)、最高級(jí)的謎語(yǔ)作為家作，明日課上大家猜謎。我發(fā)現(xiàn)有照著我引入的例子說(shuō)的；有“投機(jī)取巧”照前一課Drill 3改幾個(gè)字，增個(gè)最高級(jí)說(shuō)的；有偷懶的只說(shuō)：“I39。為學(xué)習(xí)后面單音節(jié)副詞及多音節(jié)形容詞、副詞三種形式的用法鋪平了道路。當(dāng)我?guī)е宸纳袂榭洫?jiǎng)他們，說(shuō)要將他們的作品介紹給其他老師、班級(jí)時(shí)，他們臉上充滿(mǎn)自豪。有2個(gè)小組怎么編也湊不成一首小詩(shī)，泄氣了。但如把有關(guān)形容詞原級(jí)、比較級(jí)、最高級(jí)各種形式的題目混在一起，知識(shí)一多，好多接受能力較差、不大肯記肯背的學(xué)生就會(huì)記了新的，忘了舊的，或前后混淆。故我又把“of all these cartoons, in theworld大聲讀了三遍。我想他們可能受到我引入時(shí)舉的例子都是三個(gè)的影響了。本課較大的探究活動(dòng)都安排了“小組合作”這一研究性學(xué)習(xí)的基本組織形式。因此,我想將探究性學(xué)習(xí)方式滲透在課堂語(yǔ)法教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則,鞏固規(guī)則,運(yùn)用規(guī)則,從中發(fā)展學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新精神。這樣的活動(dòng)既能把課堂知識(shí)延伸到課外，又能體現(xiàn)學(xué)中用，用中學(xué)的《新課標(biāo)》精神。這才真正符合《新課標(biāo)》的理念。真正體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的精神“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。他們要求政府增加公交車(chē)輛，建造地鐵。本案例是根據(jù)第三冊(cè)第十課的preread拓展而成的。我想，這應(yīng)該是這節(jié)課的絕好寫(xiě)照。 bag Price完成P42 任務(wù)2b，設(shè)計(jì)意圖：目的是滲透英美國(guó)家與中國(guó)在文化上的差異,發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力。（二）、導(dǎo)入新課： (1) 媒體圖片，教學(xué)新單詞。五 教學(xué)策略與手段 (1) 師生對(duì)話(huà)，生生對(duì)話(huà)。 … dollars. How much are …? They are …dollars. 詞匯的重點(diǎn)是要區(qū)分單復(fù)數(shù),還有dollar的用法。 七年級(jí)上冊(cè)Unit7第一課時(shí)一 設(shè)計(jì)思路這樣的活動(dòng)要進(jìn)行兩次，可以提供給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行交流。（三）情感與價(jià)值觀(guān)要求通過(guò)學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習(xí)，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。但是詞匯的發(fā)音以及概念，卻需要老師的及時(shí)指導(dǎo)。在結(jié)對(duì)活動(dòng)之前，先讓個(gè)別學(xué)生操練重點(diǎn)句型以作示范，以使全班同學(xué)都能理解并準(zhǔn)確地操練新的語(yǔ)言點(diǎn)。(2) 你有那些收獲？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)?。雖然這節(jié)課不失為一節(jié)成功的英語(yǔ)課，但它也有值得改進(jìn)的地方。實(shí)際上讓學(xué)生復(fù)習(xí)了生物課中剛學(xué)的“大氣與健康”、“土壤與健康”、“水與健康”等的環(huán)保知識(shí)。在這么和諧，民主、激動(dòng)的氣氛中，同學(xué)們毫無(wú)顧忌，暢所欲言，紛紛講述了自己以前的不文明表現(xiàn)。當(dāng)時(shí)，教師應(yīng)該趁熱打鐵，利用同學(xué)們的這份熱情，讓同學(xué)們利用課余時(shí)間，用英語(yǔ)采訪(fǎng)同年級(jí)的別班同學(xué)，讓同學(xué)們?cè)谕g人面前很自然地回憶自己的不文明行為。久而久之，必定影響實(shí)際教學(xué)效果。
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