初中英語閱讀課教學設計和反思-免費閱讀
【正文】 心理學家董奇在 1988 年進行有關(guān)青少年閱讀元認知能力的培養(yǎng)實驗研究中，針對初一年級的學生，采取了以下兩個方面的措施。學生的學習興趣與教師的個人魅力有著十分密切的聯(lián)系。”愛因斯坦也說過“興趣是最好的老師。長期目標被稱為教育目標 educational objectives，如英語教學中 “ 培養(yǎng)良好的語感 ” ， “ 加深對目的語文化的了解 ” ， “ 培養(yǎng)邏輯思維能力 ” ， “ 培養(yǎng)愛國主義精神 ” 等等 ，這些無法在具體教學中一次性實現(xiàn)，而是長期努力的方向。教師期望學生所達到的學習目標主要由課程標準和教材所決定。可見，英語教學設計是英語教師教育思想、思維流程和教學藝術(shù)的體現(xiàn)。 根據(jù)多元智能理論，英語教學的目標不應是孤立地提高學生的語言智能，而是應盡可能地充分利用學生的其他智能來發(fā)展語言智能，讓英語學習帶動學生其他智能的發(fā)展。 Step 6 Homework Write an article after the interview for a magazine about him. (設計說明 ) 在大量聽、說和讀的輸入的基礎(chǔ)上，可以適時的讓學生及時輸出語言。 Step 4 Postreading 1. Individual work: Get Ss to do True or False exercises. 1. Xiaowen looks just like all her classmates. 2. The disabled people hope everyone can help them because they are disabled. 3. It is important for the disabled to receive education. 4. Physical disabilities can limit a person’s life, so there’re few opportunities for the disabled to make achievements. 5. The disabled need help and sympathy, more than recognition. 6. The articles in Literature of Chinese Blind Children are only about blind people. 7. One of the magazine’s best known writers is Ye Zijie, who is now a teacher in Huhhot. 8. Although disabled in physics, the disabled can also enjoy their lives and be successful. Suggested answers: 1 F 2 F 3 T 4 F 5 F 6 F 7 F 8 T （設計說明） 在理解文章脈絡和細節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學生判斷下面句子的正誤，一達到鞏固和強化的目的，學生也很有興趣來檢驗自己的學習成果，叢中也讓他們體驗學習的成就感，讓他們更有學習英語的欲望。第二、三個問題旨在讓學生學會根據(jù)文章的標題預測文章內(nèi)容，并通過下一階段的閱讀來檢驗學生對標題預測是否正確。初中英語閱讀課教學設計和反思 四、教學設計過程 Period 3 Reading: Disabled? Not Me! Step 1 Warming up 1. Individual work: Show some pictures and great theories about Stephen Hawking and encourage Ss to say something about him. 2. Pair work: Teacher lists some of the successful disabled people on the sc
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