論文：淺談創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的策略(存儲(chǔ)版)
【正文】 這節(jié)課是新課后的一節(jié)反饋練習(xí)課， 對(duì)于像我們這種 各門學(xué)科都開齊的的學(xué)校來說，這既是培優(yōu)課，也是學(xué)困生輔導(dǎo)課，這時(shí) 我們就要在課前了解 通過上一節(jié)課的新知學(xué)習(xí)，學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能？沒有掌握的是哪一部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎樣？哪些內(nèi)容可以通過學(xué)生的自主交流能夠明白？哪些內(nèi)容需要教師點(diǎn)撥和引導(dǎo)？并依此設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié)，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)練習(xí)教學(xué)的有效性。尤其在學(xué)生的智慧火花閃現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)給予充分的肯定。也許，這是孩子的天性。課堂教 是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，創(chuàng)造是無止境的，教師只有在教學(xué)中 6 不斷地進(jìn)行創(chuàng)造，才能永葆教學(xué)生命的青春。 逐漸使學(xué)生養(yǎng)成自覺、主動(dòng)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 老師在講臺(tái)上剛開始說話，或者有個(gè)別學(xué)生回答問題時(shí)，學(xué)生在下面也同步說話，或者干點(diǎn)別的小動(dòng)作，不理會(huì)你在講什么。 五 ： 激勵(lì)評(píng)價(jià) :教師要以飽滿的熱情，真 誠的微笑面對(duì)每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生保持寬容與理解，給予鼓勵(lì)與引導(dǎo)，少一些批評(píng)與指責(zé)，多一些稱贊與鼓勵(lì)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，縮短教師與學(xué)生情感距離，消除學(xué)生的畏懼心理因素，用不同層次的問題或教學(xué)手段，引導(dǎo)每一位學(xué)生都能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 四 ： 優(yōu)化練習(xí) 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能僅僅停留在掌握知識(shí)的層面上，而必須要學(xué)會(huì)應(yīng)用。教師在學(xué)生 充分發(fā)表了自己意見 的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己組織語言 小結(jié)得出結(jié)論 ：在長方形、平行四邊形中剪下一個(gè)最大的三角形，三角形面積是他們面積的一半 ， 。教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候 ,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一 ， 要兼顧好、中、差三個(gè)層次 ， 避免一概而論。 我們沒必要盲目的去追隨這種改革，我個(gè)人認(rèn)為“ 有效課堂 ” 是根本， “高效課堂
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1