【正文】 察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見。解釋與模型是六年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓(xùn)練。今天。有的學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的?！　。ǘ┻^程與方法　　1．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用　　科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。比如推測小電動機轉(zhuǎn)動原因，煤的成因，根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等。　　5．引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋?！　、科學(xué)知識　　●初步了解生物與環(huán)境、營養(yǎng)與健康、地表變化、月球表面、能量的表現(xiàn)形式與轉(zhuǎn)化的有關(guān)知識?！　　霸虑颉薄藛卧ā疤剿髟虑虻拿孛堋焙汀霸掠嘘幥鐖A缺”2課書，旨在通過觀察、猜想、閱讀科技史、模擬實驗等活動，引領(lǐng)學(xué)生探究月球的奧秘，了解關(guān)于月球的更多知識，進一步培養(yǎng)學(xué)生推理判斷的邏輯思維能力。　　五、本冊教學(xué)所需活動器材及課時安排　　單元 —— 課時安排 —— 課題 —— 活動器材準(zhǔn)備　　(一)、生物與環(huán)境——（共7～8課時）　　一棵“頑強”的小樹：菜豆種子（或者更多不同種類的種子）若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個、培養(yǎng)皿、一盆植物苗等。　　巖石也變化：酒精燈、石頭（最好選用風(fēng)化程度比較大的頁巖）、鐵絲、布條、燒杯、冷水、稀鹽酸、滴管、石灰?guī)r、與本課相關(guān)的圖片或音像資料。　　月有陰晴圓缺： 月相變化的圖像資料、籃球、明暗球（將1個較大的球一面涂成黑色，一面涂成白色）、粉筆、記錄紙、筆等。　　形狀與結(jié)構(gòu)知識，包括18課，讓學(xué)生知道怎樣建筐架、建高塔、找拱形?！　≈笇?dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物多樣性的事實，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。　　開設(shè)“問題銀行”，使同學(xué)堅持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲；鼓勵同學(xué)大膽猜測，培養(yǎng)同學(xué)大膽想象的科學(xué)品質(zhì)；配有“小科學(xué)家記錄本”，培養(yǎng)同學(xué)尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；在表示形式上，充沛考慮小同學(xué)認(rèn)識事物的特點和規(guī)律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等小同學(xué)喜聞樂見的形式，激發(fā)同學(xué)主動參與科學(xué)探究的熱情?！　∷?、同學(xué)情況分析：　　整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級同學(xué)整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜歡科學(xué)?！　∥?、基本措施：　　把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；　　掌握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；　　用豐富多彩的親歷活動空虛教學(xué)過程；　　讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；　　樹立開放的教學(xué)觀念；　　悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；　　建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互交流、合作、協(xié)助、研討中學(xué)習(xí)；　　給同學(xué)提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)同學(xué)自身動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自身得出結(jié)論，并把自身的認(rèn)識用于解決問題的實踐；　　充沛運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；　　組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)?！　猿趾桶l(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；　　親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的維護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展?！　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)有關(guān)生物的知識，教育學(xué)生用發(fā)展的眼光看事物?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)　　通過引導(dǎo)學(xué)生做有關(guān)電和磁的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰??！　《?、教材分析　　本冊教材?2課，分四個單元。　　太陽能的利用： 關(guān)于介紹太陽能的針對性比較強的資料、制作太陽能熱水器的材料?！　〉卣穑?地震發(fā)生時的圖片或錄像資料、筷子、白紙、侯風(fēng)地動儀掛圖、震前預(yù)兆的掛圖或錄像資料?！　∫龑?dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。如：推測喜馬拉雅山曾經(jīng)發(fā)生的變化，推想噴發(fā)過后的火山山體外形，推測煤的形成等。能夠及時修訂、完善自己的假設(shè)和計劃，比較熟練地掌握對比實驗的設(shè)計方法并能用于實踐，能在教師的指導(dǎo)下進行模擬實驗、設(shè)計并制作簡單的科學(xué)模型和科技作品。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）　　3．引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄?！　?．培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。　　3．研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述?！　　赌芰俊穯卧榻B了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護大自然，保護環(huán)境的意識。　　二、學(xué)生情況分析　　通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作?！　〗虒W(xué)難點：能根據(jù)某一植物的特點，正確的辨別草本植物和木本植物。用所學(xué)的知識解決生活中的問題?！　∮^察生活中運動靜止相對性的事例，能用簡單的圖表或圖形表示距離和實踐的關(guān)系，直到物體運動需要的位置、方向和快慢等　?。ㄈ┠芰ε囵B(yǎng)　　培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去分析、解決生活中的問題，使科學(xué)教育與人文教育有機地結(jié)合起來。以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體與物體的運動等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合?！　√峁┏晒故酒脚_，評選制作作品（建高塔、美麗的橋、生物多樣性小報……）迎接學(xué)校主題開放活動。知道分類是研究生物的基本方法。　　5課研究人類自己，認(rèn)識生物個體與個體之間也是千差萬別的?！　≌J(rèn)識能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)化并儲存在一些物質(zhì)中?！　〉谝徊糠郑?—5課），探究電流怎樣產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動機怎樣轉(zhuǎn)動起來，感受電能轉(zhuǎn)化成動能的奇妙。　　形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的?！　〉谝徊糠郑?——7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機械和工具的特點和作用。培養(yǎng)學(xué)生樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，不斷創(chuàng)新的意識?！　∪⑷珒越滩姆治觥　∪珒怨?3課，外加兩課《研究與實踐》?？茖W(xué)六年級上冊教學(xué)計劃3　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)對《科學(xué)》的目的要求　　教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)知識的同時培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣，以及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。　　指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗?！　?二)過程與方法　　培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。　　二、學(xué)生情況分析　　本教學(xué)班有40人，其中女19人。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機械和工具的特點和作用?！　∥?、學(xué)情分析：　　可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高?！　〉谝粏卧L(fēng)格各異的建筑本單元是在學(xué)生認(rèn)識了各種材料的性質(zhì)和功能以及力的作用之后，進一步指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識建筑物的結(jié)構(gòu)、形式與功能?！　椭鷮W(xué)生梳理所學(xué)的知識，理解、升華一些科學(xué)概念和規(guī)律，綜合運用科學(xué)研究方法，總結(jié)科學(xué)探究活動的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生類比、聯(lián)想、推理、歸納、概括等能力，能過搭建模型，分析系統(tǒng)的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生逐漸形成在研究某個具體事物時要從系統(tǒng)的角度用聯(lián)系和發(fā)展的觀點去分析?！　南到y(tǒng)的角度更好地認(rèn)識每一組成部分的結(jié)構(gòu)和功能以及相互聯(lián)系與作用，激發(fā)學(xué)生欣賞一些結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間形成的美?！　∷?、教材分析：　　本冊共五個單元，18課。從而加強學(xué)生對科學(xué)家、科技發(fā)展史的了解?！　　豆ぞ吆蜋C械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類?！　×私饽芰恳约澳芰康淖兓⒛茉趯嶒灢僮髦杏H自去感受?！　∷摹⒔虒W(xué)措施　　了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法?！　淞㈤_放的教學(xué)觀念。　　二、本冊教學(xué)目的要求　　以學(xué)生的生活經(jīng)驗為線索，以地球上的物質(zhì)及變化、生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、機械與物體的運動為主要內(nèi)容，展開科學(xué)探究活動，將“科學(xué)探究，科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合起來，促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系?！　∥濉⒄n時安排　　第一單元物質(zhì)的變化3課時　　第二單元人的一生3課時　　第三單元微小的生物4課時　　第四單元地球和地表變化7課時　　第五單元物體的運動2課時　　第六單元生活中的機械6課時　　研究與實踐2課時　　六、改進教法提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想　　引導(dǎo)學(xué)生借助他們不斷豐富的間接的生活經(jīng)驗，切入到科學(xué)探究活動之中。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。并運用學(xué)到的形狀和結(jié)構(gòu)的知識，做框架、建高塔、造橋的活動中，知道結(jié)構(gòu)具有不同的特點能滿足不同的需要；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大?。惑w驗科學(xué)技術(shù)對社會進步的巨大影響，提高探究興趣，發(fā)展探究能力?！　∪切慰蚣芫哂蟹€(wěn)定性，上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性強?；顒臃譃槿糠?。　　經(jīng)歷一個完整的較深入的探究過程，研究電產(chǎn)生磁、電磁鐵磁