【正文】 認(rèn)識(shí)。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)、電池的數(shù)量等因素有關(guān)。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心，認(rèn)識(shí)各種不同形式能量及其相互轉(zhuǎn)化，再擴(kuò)展到認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都來自太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點(diǎn)?！　〉诙卧盒螤钆c結(jié)構(gòu)　　引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)紙的抗彎曲能力進(jìn)行研究。　　教學(xué)目標(biāo)：　　機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓(xùn)練?！　“l(fā)展學(xué)生對(duì)自然界和科學(xué)技術(shù)的興趣愛好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相信科學(xué)，破除迷信等科學(xué)自然觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，認(rèn)真細(xì)致，追求新知識(shí)等科學(xué)態(tài)度，熱愛大自然，愛勞動(dòng)的思想感情和健康的審美情趣?！　∽屘骄砍蔀榭茖W(xué)學(xué)習(xí)的主要方式?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解?！　⊙芯繜岷腿紵年P(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法?？茖W(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2　　一、教材分析　　本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課?！　〉谖鍐卧窨茖W(xué)家一樣工作本單元從搜集科學(xué)家的故事入手，組織學(xué)生通過查閱資料，了解科學(xué)家對(duì)人類社會(huì)所做的貢獻(xiàn)?！　∧芊治?、發(fā)現(xiàn)、舉實(shí)例說出各種科學(xué)技術(shù)的作用及對(duì)人類健康生活的幫助；能推測(cè)出各種事物中與環(huán)境和諧的因素；能舉例說明使事物與環(huán)境保持和諧的意義；能利用已知的科學(xué)技術(shù)解決常見的簡(jiǎn)單問題。 科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1　　一、課程目標(biāo)：　　引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個(gè)體的結(jié)構(gòu)功能，以及由不同個(gè)體或成員按照一定結(jié)構(gòu)層次所構(gòu)成的系統(tǒng)，研究某些系統(tǒng)是如何通過相互作用而達(dá)到平衡、保持穩(wěn)定的?！　《?、指導(dǎo)思想：　　以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑美，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科的整合，綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。　　不足之處：由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。　　《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。　　了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))　　悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。使他們受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)等思想品德教育。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上分七單元：《物質(zhì)的變化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球和地表變化》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《生活中的機(jī)械》、《研究與實(shí)踐》。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。　　有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。1——6課分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)?！　∽R(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較，得出合理的結(jié)論?！　〉诙糠郑?—7課）,通過尋找電的用途，研究電的來源，認(rèn)識(shí)電能和其它能量間的轉(zhuǎn)化。意識(shí)到重?cái)?shù)據(jù)分析，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度得出結(jié)論，體會(huì)到合作的必要與留意觀察、善于思考的重要性?！　?7課引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同環(huán)境中生活的生物的特殊身體結(jié)構(gòu)，生物形態(tài)結(jié)構(gòu)，體會(huì)生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系。能用實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、查閱資料等方法編寫信息，尋找問題的答案。　　建立經(jīng)常性評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)考核制。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。　　三、教學(xué)目標(biāo)：　?。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度　　重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對(duì)事物外部表象的觀察，又從微觀世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練。　　培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計(jì)劃。　　五、基本教學(xué)措施　　本冊(cè)教材在縱觀全冊(cè)教材，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解?！　〗虒W(xué)過程：　　一、活動(dòng)一：比較小草和大樹（外出觀察）　　導(dǎo)入：對(duì)于生活在我們周圍的植物，我們?cè)缫巡辉谀吧??！　〔蛔阒帲骸　W(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間?！　　渡锏亩鄻有浴穯卧寣W(xué)生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。　　4．了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受?！　∷?、教學(xué)重點(diǎn)：　　1．指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測(cè)，作出假設(shè)性解釋。　　4．引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象?！　、情感態(tài)度與價(jià)值觀　　●保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境，意識(shí)到人與自然要和諧相處。　　“能量”—— 此單元按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)編排了“能量家族”、“熱能變、變、變”、“電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”、“太陽(yáng)能的利用”、“打開能源寶庫(kù)”5課書，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀科技史、調(diào)查、制作、設(shè)計(jì)等方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能量的各種不同表現(xiàn)形式和能量的相互轉(zhuǎn)化?！　∠ば牡匾龑?dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；　　充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；　　開展科技興趣小組，開展各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)?！　』鹕剑?火山噴發(fā)的圖片或視頻資料、土豆泥、番茄醬、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架等?！　〈蜷_能源寶庫(kù)： 日常能源使用調(diào)查表　　(五)、月球——（共2～3課時(shí)）　　探索月球的秘密：有關(guān)“阿波羅”登月的圖像資料、大塑料盆、細(xì)沙、小石子等。　　工具和機(jī)械的知識(shí)，包括18課，使學(xué)生知道，怎么樣使用工具，杠桿、輪軸、斜面、滑輪等機(jī)械的認(rèn)識(shí)及作用的研究。通過使用工具，提高學(xué)生的操作能力?！　×?、教學(xué)進(jìn)度安排　　周次　　課次，教學(xué)內(nèi)容，課時(shí)　　第1周　　常規(guī)訓(xùn)練　　1課時(shí)　　工具和機(jī)械：12　　使用工具、杠桿的科學(xué)　　2課時(shí)　　第2周35　　杠桿類工具的研究、輪軸的秘密、定滑輪和動(dòng)滑輪　　3課時(shí)　　第3周68　　滑輪組、斜面的作用、自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械　　3課時(shí)　　第4周　　機(jī)動(dòng)第一單元復(fù)習(xí)　　3課時(shí)　　第5周形狀與結(jié)構(gòu)：13　　抵抗彎曲、形狀與抗彎曲能力、拱形的力量　　3課時(shí)　　第6周46　　找拱形、做筐架、建高塔　　3課時(shí)　　第7周78　　橋的形狀和結(jié)構(gòu)、用紙?jiān)煲蛔皹颉薄　?課時(shí)　　第8周　　機(jī)動(dòng)第二單元復(fù)習(xí)　　3課時(shí)　　第9周能量：13　　電和磁、電磁鐵、電磁鐵的磁力（一）　　3課時(shí)　　第10周46　　電磁鐵的磁力（二）、神奇的小電動(dòng)機(jī)、電能和能量　　3課時(shí)　　第11周78　　電能從哪里來、能量與太陽(yáng)　　3課時(shí)　　第12周　　機(jī)動(dòng)第三單元復(fù)習(xí)　　3課時(shí)　　第13周生物的多樣性：13　　校園生物大搜索、校園生物分布圖、多種多樣的植物　　3課時(shí)　　第14周46　　種類繁多的動(dòng)物、相貌各異的我們、原來是相互關(guān)聯(lián)的　　3課時(shí)　　第15周78　　誰選擇了它們、生物多樣性的意義　　3課時(shí)　　第16周　　機(jī)動(dòng)第四單元復(fù)習(xí)　　3課時(shí)17—20周復(fù)習(xí)12科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃10　　一、教材分析　　大象版科學(xué)主要以科學(xué)探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線，根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜測(cè)與假設(shè)”、“計(jì)劃與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力的同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)同學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)；在探究活動(dòng)的選擇上，注意活動(dòng)的趣味性，促使同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦、親身實(shí)踐；強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓同學(xué)逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。　　三、教學(xué)重難點(diǎn)　　培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，驗(yàn)證自身的假設(shè)?！　×?、教學(xué)進(jìn)度　　第一單元 植物角里的科學(xué)　　植物角里的科科學(xué)問題 1課時(shí)　　在實(shí)驗(yàn)中探秘 1課時(shí)　　研究仍在繼續(xù) 1課時(shí)　　第二單元 讓生活充溢陽(yáng)光　　讓生活充溢陽(yáng)光 1課時(shí)　　探尋光的路線 1課時(shí)　　把光請(qǐng)進(jìn)來 1課時(shí)　　我的“陽(yáng)光小屋 1課時(shí)　　第三單元 大家動(dòng)手做樂器　　奇思妙想——設(shè)計(jì)篇 2課時(shí)　　心靈手巧——制作篇 2課時(shí)　　精彩紛呈——展示篇 2課時(shí)　　第四單元 登上健康快車　　我給健康下“定義” 1課時(shí)　　登上健康快車 1課時(shí)　　健康大本營(yíng) 1課時(shí)　　第五單元 我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程　　案例分析：對(duì)蚯蚓的探究 1課時(shí)　　難忘的科學(xué)探究過程 1課時(shí)　　總復(fù)習(xí)1課時(shí)　　考試 1課時(shí)第 35 頁(yè) 共 35 頁(yè)