小學語文(蘇教版)五年級下冊第五單元教材簡析及教學-(存儲版)
【正文】 的拼音，讀準字音。 (2)學生讀這段文字。 (1)學生思考準備。(讓學生知道每個成語的大概用法和使用的語言環(huán)境) (6)學生練習背誦。重點觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細心觀察每個字的結構的勻稱、合理。 (1)展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。 (2)學生根據(jù)自己選定的話題用五分鐘的時間作準備。 審題。 反饋。 (1)學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。 二、教學第五題(學寫毛筆字) 出示學生優(yōu)秀書法作品讓學生欣賞。 (2)學生自選話題。(3)及時小結，再讓學生仿寫。 (1)讓學生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學過的課文《月光啟蒙》中的一段。(4)同座討論每條成語的大概意思。(3)教師小結。 第一課時 一、教學第一題(語文與生活) 教學第一部分。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。理解由生字組成的詞語。) (3)說說一面一面體現(xiàn)了什么?(都是表示一個動作跟另一個動作同時進行) 找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對話，同桌分角色讀一讀。 什么叫納悶?(因為疑惑而發(fā)問)小女孩為什么納悶? 根據(jù)回答出示： 這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是最偉大的人呢? 把反問句換一個說法(這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人) 引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢?說說理由。 A一邊一邊表示一個動作跟另一個動作同時進行，說說你從中體會到了什么。 (2)撞遇等待說明什么?(從不熟悉到熟悉) (3)一天下午第二天第三天下午說明什么?(時間在推移)隨著愛因斯坦和小女孩把你從三句話中體會到的內容說一說。 學生自讀。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 (3)自由讀10～13自然段 ①說說你讀懂了什么 ②交流 ③分角色朗讀母子間的對話 母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。 (5)出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。 通讀課文，思考分段 第一段(1～5)：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使我懂得了對故鄉(xiāng)的愛，對民間藝術的愛。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。 聯(lián)系上下文，理解作者用月光啟蒙作課題的深刻含義。 愛是媽媽勞作的身影， 愛是媽媽羞紅的臉， 愛是對親人的片片思念， 愛是費盡心思編織的美麗謊言。 (2)當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑。交流內容：從哪些細節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。) 三、鞏固生字，描紅臨寫 練讀詞語 趣味記字 (1)溫柔的手打一字(揉) (2)有心不平靜，有話不可信打一字(荒) 描紅臨寫 四、布置作業(yè)寫好生字，記住生字新詞。要求： (1)圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。真切體會如茉莉一般的愛是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。 二、教學目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 《愛如茉莉》用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人?！墩劧Y貌》是一篇說理性的文章，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，與人交往的時候，以禮待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。 理解課文內容，了解作者的表達方法，感悟作者的感情，并得到美的熏陶。 教學難點：指導學生理解真愛就像茉莉。 檢查交流。為什么呢? 二、精讀課文，品味愛心 描述：爸爸和媽媽的愛鑲嵌在課文的細節(jié)中，要求同學們關注細節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛。 班級交流(預設)。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。 愛如茉莉，潔白純凈。 教學重點、難點： 課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。 (2)畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。 質疑問難 三、指導書寫 第二課時
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