【正文】 %，其余的同學則屬于對學習不感興趣，自覺性較差的，他們離課標的要求有相當?shù)牟罹唷Ｃ看瘟曌鳎òㄗ宰x的筆記、日記），都要組織學生首先檢查錯字病句，自己認為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給老師批閱。（4）以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯別字和病句，提出評語的語言要求。③計劃制訂后要檢查實行情況并及時進行修改。四、教學主要措施：充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。在本學期的教學工作中，將著力發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，為學生的終生發(fā)展服務。寫一個自己喜歡或者崇拜的人，要通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，要通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。（二）口語交際教學目標情感態(tài)度：要積極參與，有自信心，自然大方，講禮貌，與人交流能尊重、理解對方；在交際過程中抵制不文明語言，注意語言美。學寫讀書筆記和常見的應用文。小學五年級語文下冊教學計劃3一、學情分析：五年級共有學生21名，經(jīng)過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。（二）閱讀教學繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。（五）綜合性學習綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。作文指導，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的內(nèi)容。根據(jù)主題，搜集有關信息，并寫報告。精讀課文和略讀課文各14篇，選讀課文8篇。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音，其他部分中出現(xiàn)的生字一律不再注音。繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。1學習有順序的比較細致的觀察圖畫和事物，寫簡短的記敘文和想象性作文，能修改自己的作文。認真鉆研教材，根據(jù)班級實際情況，制定切實可行的教學方法，因材施教。本組教材就是以童年為專題來編排教學內(nèi)容的。二、教學目標：編排這組教材的目的一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式三是豐富語言積累四是交流和描繪自己的童年生活。4語文教育不能單純局限于字詞句章的學習，必須建立大語文觀。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于催促，還需老師加強輔導。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫。(二)教材特點：1加強目標意識，全面準確地落實語文學習目標2教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力。四是交流和描繪自己的童年生活。第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。2發(fā)明語言規(guī)律，學習表達方法。五教學措施：(一)識字與寫字教學本冊識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。讀的指導，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體會感悟文章表達的思想感情。(三)口語交際教學要激發(fā)愛好，引起學生交流的欲望。開始宜“放”，使學生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬?nèi)容來寫。應幫助孩子熟悉到習作是學習生活的需要，是傾訴表達的需要。二、教材簡析本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“閱讀”、“習作”和“練習”幾大部分組成。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。1能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。向40分鐘要質(zhì)量，做到精講多練。“閱讀”板塊編有主體課文16篇（每單元2篇）；快樂讀書屋16篇（每單元2篇）；“能說會寫”板塊編有口語交際8次，習作8次；“語文七色光”8次。默讀有一定的速度，學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。（三）口語交際與人交流能尊重和理解對方。能寫簡單的記事作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。欄目2“日積月累”匯集了多種形式的語言材料，擴充了學生接觸語言材料的范圍，培養(yǎng)了學生在學習中自覺積累語言素材的良好習慣。無論是寫記實作文還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由地表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。五、課時安排篇序題目教學要求課前準備周次一我是大自然重的寫好后，聽取別人的意見認真改一改，還可以當眾練一練。二、教材分析本冊教材共有課文32篇。目的在于激發(fā)學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題。三、教學重點難點詞句訓練始終是小學階段的一個重點。四、教學目的要求在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。能背誦指定的課文。討論問題能講清楚自己的意思。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際全冊共安排了五次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。一、本學期教學內(nèi)容：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”第二組“永遠的童年”第三組“語言的藝術”第四組“他們讓我感動”第五組“中國古典名著之旅”第六組“走進信息世界”第七組“作家筆下的人”第八組“異域風情”。在低中年級訓練的基礎上，應提高其訓練的要求。能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。積累語言也是一個教學重點。積累運用。導讀。但是優(yōu)秀生之間也有差距，其中陳同學、金同學、徐同學不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而陳同學、林同學閱讀水平高，寫字也不差，但寫作差；金同學、徐同學閱讀能力高，但寫作差。祖國在我心中匯報會四三關愛溫暖人間。充分運用電教設備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學生寫作興趣，提高作文教學效率。部分學生基礎扎實，語言功底深，想象力豐富，本學期將進一步提高他們的作文水平。本冊習作8次。（四）習作懂得寫作是為了自我表達和與人交流。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。教學內(nèi)容：全書共8個單元。重視對學生學習方法的指導，交給學生學習的方法。繼續(xù)學習正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定的課文。三、教學目標繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。但這個班，仍有少部分學生因為父母外出打工和老人生活，或因為基礎較差、貪玩等原因，導致成績教差。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。(四)習作教學1 作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟。2培養(yǎng)觀察思維表達三種能力。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的愛好。二是通過對照閱讀，領悟文章的一些表達方式。至此，完成小學階段熟悉3000個常用字的識字任務。拓展”四部分組成。從上個學期期末測試結(jié)果來看，學生能較好地完成學習任務。2語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩。鼓勵學生多看課外書，開闊眼界，積累豐富的課外知識。揣摩作者是怎樣寫出人物形象、景物、風情特點的，學習運用作者的`寫作方法。繼續(xù)學習默讀課文。繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習慣。本冊教材要求認識的字200個，要求會寫的字150個，至此累計寫字量為2300個。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭所有學生的習作水平有所上升。（五）綜合性學習閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。小學生作文性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。（三）口語交際首先要激發(fā)學生興趣，要創(chuàng)設特定的情境。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。四、教學目標：（一）識字與寫字教學本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。（二）教材特點：加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力（三）單元重點、難點第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。在每組課文之后設“詞語盤點”。即?實在在指導學生讀書，有效地培養(yǎng)學生的認讀、感悟、探究和概括四種能力。能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷，培養(yǎng)學生的探究能力。你參觀、游覽過哪些地方？請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或游記，題目自定。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。綜合性學習(1)制訂可以實行的小組活動計劃，要求：①可實行，能應用。（2）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。課堂上無論交流什么，都要擠出時間可能讓學生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。7．針對作業(yè)速度慢的學生，開展評比，促使學生抓緊時間，提高效率。四、提高教學質(zhì)量的主要措施1．精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調(diào)整教學方法。所以，要突破作文這個難點，提高學生的學習成績。體會含義深刻的句子。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。(二)、本冊學習要達到的主要目標：認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。鼓勵學生深層次的閱讀，本學期的閱讀總量是25萬字，有13萬字要在課外完成，要有檢查和交流。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學的努力和進步。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣。把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。在研究過程中包含以下內(nèi)容：在教學方法上，充分利用現(xiàn)代信息技術手段，依據(jù)學生的年齡特點，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極參與性；在教學目標上，根據(jù)學生的年齡特點，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，引導學生在生活中學語文、用語文，立足學生的需要來激發(fā)學生的動機；在評價方面，以鼓勵性評價為原則，重視過程性評價，尊重學生的個體差異，讓每個學生都有體驗成功的機會；在課堂教學中，優(yōu)化教學措施，建立積極平等的師生關系，使學生能在愉快、融洽、民主、平等、互尊的課堂氣氛中學習。根據(jù)教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實現(xiàn)教學目標，完成教學任務。開展豐富多彩的活動語文實踐活動通過有計劃，有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到鍛煉，語文實踐活動，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加。學生傾聽、表達和應對的能力。運用”的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。略讀課文的教學要注意以下兩點。閱讀教學要注意提示閱讀思路，教給學生閱讀方法，并領會文章基本的表達方法。首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經(jīng)過小學階段最后半年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。第二篇：魯教版小學語文五年級下冊教學計劃20122013學第二學期五年級語文下冊教學計劃一、教材分析課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，本冊教材設計了八個專題，除去第八組，共有29篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文15篇。努力提高其學習的積極性。（2）加強學生詞、句訓練。指導思想借助新課改的強勁東風，認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃，以學生發(fā)展為根本，堅定不移的推進