小學語文(蘇教版)五年級下冊第五單元教材簡析及教學--預覽頁
【正文】 (2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。 躡手躡腳：形容腳步很輕。朗讀課文。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。他她一動我就驚醒了。 愛是輕輕的叮囑， 愛是心情的坦然， 愛是親密的牽手， 愛是陽光的恬淡。 (1)讀一讀，背一背。 憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。 教學時間：兩課時 第一課時 一、導入新課 出示孫友田的經(jīng)典詩句，相機介紹詩人。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。 (2)指名讀，注意輕聲(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳) (3)指名試讀課文，了解掌握情況。 第二段(6～13)：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了我的想象和智慧。 二、精讀指導 學習1～5自然段 (1)自由讀，注意捕捉讀時內(nèi)心的感受 (2)學生交流感受 ①籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H，乖巧的我。 ①說說你對這句話的理解 ②交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。 學習6～13自然段 (1)自由讀6～9自然段，找出描寫母親形象的一句話 (2)出示：此時明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。所以，引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。 三、總結(jié)全文 默讀課文，討論：作者為什么用月光啟蒙作為課題? 讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長河，再在母親的愛中回味一番，陶醉一番。 、動作和外貌描寫的作用。齊讀課題。 檢查自學情況。 第二天，女孩又遇上了那位老人。 (4)指導朗讀三句句子。 (1)用畫出寫愛因斯坦外貌的句子。 B、齊讀。 A、照樣子寫詞語：又肥又長 ________ ________ ________ ________ B、從這段描寫中你體會到了什么?(體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。 分角色朗讀這一段。 出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。說說從這一段對話里讀懂了什么? 分角色讀第二段。寫了哪兩點? 從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊? 什么叫一塌糊涂?(亂或糟到不可收拾)愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂? 分角色讀第三段 引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢?說說理由。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教具準備：小黑板 教學時間：二課時 第一課時 一、導入揭題 同學們，我們中華民族自古以來就是一個文明古國，禮儀之邦。 板書課題，齊讀課題，學生圍繞課題質(zhì)疑：(什么地方要講禮貌?禮貌對我們來說有何意義?) 二、初讀課文 提出自學要求。 練習口語交際，學習即興演講。 (1)創(chuàng)設(shè)情景：丁大勇和爸爸看電視時，爸爸對大勇的勁歌勁舞這個詞表示不理解。 教學第二部分。 教學第三部分。 二、教學第二題(誦讀與積累) 誦讀詞語 (1)出示詞語，請同學自由認讀。 (5)學生練說這些成語的意思。(2)用其中的一些詞語模擬一個語言環(huán)境，說一段話。 (2)引導學生讀帖。 (1)學生練習描紅。 反饋。(3)學生再次練寫。(可用題中的參考話題，也可自己擬定話題) 指導 (1)教師和學生共同討論演講的技巧和時間分配技巧。 反饋。 學生談感受。 (1)教師邊范寫邊講解售、軍的書寫方法。 (2)學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。 第 17 頁 共 17 頁
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1