小學(xué)語文(蘇教版)五年級下冊第五單元教材簡析及教學(xué)--免費閱讀
【正文】 (2)學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個字的位置和大小。 學(xué)生談感受。(可用題中的參考話題，也可自己擬定話題) 指導(dǎo) (1)教師和學(xué)生共同討論演講的技巧和時間分配技巧。 反饋。 (2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖。 (5)學(xué)生練說這些成語的意思。 教學(xué)第三部分。 (1)創(chuàng)設(shè)情景：丁大勇和爸爸看電視時，爸爸對大勇的勁歌勁舞這個詞表示不理解。 板書課題，齊讀課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：(什么地方要講禮貌?禮貌對我們來說有何意義?) 二、初讀課文 提出自學(xué)要求。 正確、流利、有感情地朗讀課文。說說從這一段對話里讀懂了什么? 分角色讀第二段。 分角色朗讀這一段。 B、齊讀。 (4)指導(dǎo)朗讀三句句子。 檢查自學(xué)情況。 、動作和外貌描寫的作用。所以，引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。 ①說說你對這句話的理解 ②交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。 第二段(6～13)：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了我的想象和智慧。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。 憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。 愛是輕輕的叮囑， 愛是心情的坦然， 愛是親密的牽手， 愛是陽光的恬淡。爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點。朗讀課文。 (2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。 聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。 學(xué)會本單元生字，理解由生字組成的詞語?！对鹿鈫⒚伞肥且黄緲銉?yōu)美、感情真摯的散文，作者回憶了自己童年時，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、童謠和講神話故事的情景，表達(dá)了作者對母親啟蒙教育的感激、懷念之情?！稅垡蛩固购托∨ⅰ酚洈⒘舜罂茖W(xué)家愛因斯坦與一個小女孩偶然相遇并相處的生活片段，表現(xiàn)愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。 能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，并能用指定的詞語造句。 教學(xué)重點：課文的第三段，通過細(xì)節(jié)描寫，在字里行間揭示了什么是真愛。 (3)初步理解課文大意。 第二課時 一、朗讀課文，感受茉莉 課文中幾次寫到了茉莉?每一次寫茉莉分別帶給人什么感受? 學(xué)生讀書、交流，出示詞語：平淡無奇、潔白純凈、詩意、彌漫、縷縷幽香、裊裊 在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。同一段有不同感受可以補充。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。 愛是真誠理解， 愛是溝通無限， 愛是會心一笑， 愛是溫情款款。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富?今天我們就來學(xué)習(xí)孫友田寫的散文《月光啟蒙》(板書課題齊讀) 二、初讀指導(dǎo) 自由讀課文，要求： (1)畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。 第三段(14)：寫母親是啟蒙老師，為我飛向詩歌王國奠定了基礎(chǔ)。母親動人的音韻使我不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。 出示：最后三句話 (1)從這三句話中，你能看出我想對母親說什么? (2)簡介文章的寫作背景。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子樂于和孩子相處的一顆童心。 理清課文脈絡(luò)，給課文分段。抓住撞、遇、等待等詞語。 (3)提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的?讀課文，用因為所以說說原因。(由三名同學(xué)分別讀愛因斯坦、小女孩、父親) 小結(jié)：這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。 引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢?說說理由。 懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。 朗讀課文，遇到生字讀讀生字表上
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1