20xx年教科研課題開(kāi)題報(bào)告如何撰寫(xiě)(存儲(chǔ)版)
【正文】 閱讀活動(dòng)的方法與策略的研究。針對(duì)研究周期比較長(zhǎng)的課題，可以分年度(或分學(xué)期)制訂具體的研究計(jì)劃及研究目標(biāo)，計(jì)劃要祥實(shí)、具體，并進(jìn)一步細(xì)化，細(xì)化到某一個(gè)時(shí)間，開(kāi)展什么樣的課題研討活動(dòng)，活動(dòng)的主題，活動(dòng)的方式，參與人員，誰(shuí)來(lái)主持，誰(shuí)來(lái)記錄等等，都要在計(jì)劃中列出來(lái)。
?、趲熒{(diào)查問(wèn)卷及分析總結(jié)課堂隨筆、個(gè)案分析、典型案例、手抄報(bào)、學(xué)生心理筆記。并將開(kāi)題報(bào)告送交到科研管理部門(mén)和專(zhuān)家手中，以便他們有較充足的時(shí)間對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真審閱。這樣做可求得對(duì)研究問(wèn)題的深刻理解。
10 。專(zhuān)家可能會(huì)“毫不留情”地提出許多挑剔的批評(píng)意見(jiàn)，這些意見(jiàn)可以避免課題研究在初始階段就走彎路。
二、開(kāi)題論證的程序
(一)提交開(kāi)題報(bào)告
課題立項(xiàng)后，課題主持人要盡快組織課題組成員進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)、研討和培訓(xùn)。
?、芾眯∑泛陀捌挠^后感，使學(xué)生加入到真實(shí)的活動(dòng)中，在教師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，互動(dòng)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。一般情況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行研究。對(duì)此，課題組從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：(1)幼兒自我閱讀學(xué)習(xí)方式的研究。(4)教師、家長(zhǎng)、幼兒閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查。2. 家園合作為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的早期閱讀環(huán)境的研究。也可以是國(guó)家現(xiàn)行的教育政策。因?yàn)槿魏我豁?xiàng)研究應(yīng)該歸屬某一個(gè)或某幾個(gè)研究領(lǐng)域的科學(xué)體系之中，其中作為研究這個(gè)課題所必需的概念、定理等理論體系就構(gòu)成了支持這個(gè)需要研究的課題的理論依據(jù)?！?本課題研究主要針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，但也將涉及到教師評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)等。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻(xiàn)知識(shí)等，以分段或標(biāo)題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延，主要是涉及到的一些較為陌生的術(shù)語(yǔ)，或者某些容易引起歧義的概念，說(shuō)明課題名稱(chēng)及其關(guān)鍵詞的定義、涵義及來(lái)源。下面就對(duì)開(kāi)題報(bào)告與課題設(shè)計(jì)方案中要求不同的部分加以說(shuō)明(其余內(nèi)容與課題申報(bào)方案內(nèi)容基本相同)。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。開(kāi)題報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)包括：課題名稱(chēng)、課題研究的背景和意義價(jià)值、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、課題研究的理論依據(jù)、核心概念的界定、研究目標(biāo)和主要研究?jī)?nèi)容、課題研究方法和研究步驟、預(yù)期成果、課題研究的成員分工及保障措施、主要參考文獻(xiàn)等。
(二)核心概念的界定
課題界定，即對(duì)課題的詮釋?zhuān)瑢?duì)課題的核心概念進(jìn)行說(shuō)明。
“評(píng)價(jià)”，在內(nèi)容上比較廣泛，除了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)之外，還包括對(duì)學(xué)校在內(nèi)的教育環(huán)境的評(píng)價(jià)
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