小學(xué)二年級下冊語文教案【五篇】(存儲版)
【正文】 對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。 游戲鞏固識字： 可以根據(jù)課文設(shè)計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。（壞事） 經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。戴嵩身為畫家，地位可謂十分尊崇。交流收集的好句子。”商”字很像”摘”字的右半邊，但同字框里面不一樣。誰知道老師為什么這樣寫課題？學(xué)生自由發(fā)表看法?！ 。?）根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下的深刻印象？為什么？ 看圖，重點朗讀感悟。生活不一樣：一個畫畫，一個放牛?！ 。?）帶著各自對課文的體會，自由誦讀全文?！ 蔽抑馈?。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品——馬，并懸賞給他指出錯誤的人?！ ∪A羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）小時候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書后，問他的老師：”這本書中有站不住腳的地方，我能批評書中的錯誤嗎？”老師說：”當(dāng)然可以，就是圣人也有錯誤。（說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。我想對牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。戴嵩——牧童年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。 ?。?）朗讀展示。購：”寶貝”的”貝”字和”勾畫”的”勾”字都寫得瘦長一點?！蹦āD、拱、批”這四個字都有提手旁。 交流生詞?！ W(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評議。從整體上把握課文內(nèi)容。（板題） 對話平臺 一、初讀 自由讀課文，邊讀邊想： 課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。 正確、流利、有感情的朗讀課文。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的`啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。（齊讀） 教學(xué)“請您”、“好嗎”兩個詞?！ 《?、思考。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁；會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個生字?！ ∩印熒??！ ∷?、賞讀全詩，背誦全詩 1。 ?。?）帶著自己的體會試讀第三、四句。“煙花三月”不僅僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚州，乃至整個長江兩岸都是春意濃濃、一派千里鳥啼綠映紅的美好春景。） 賞析“煙花三月”。 ?。?）師生交流，確定有研究價值的問題。 ?。?）提示學(xué)法：搜集資料是理解詩題，學(xué)習(xí)古詩的一個好辦法?！ 。?）師生交流了解“廣陵”與“揚州”的關(guān)系。） 通過《贈汪倫》《別董大》等耳熟能詳?shù)乃蛣e詩，初步感知古人的送別深情?！ 。?）通過讀書，你知道“綠星星”是誰嗎？它們?yōu)槭裁匆獊泶虬缧∷墒螅恳龑?dǎo)學(xué)生讀最后一段，體會“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。） 過渡：小松鼠沒摘小草，也沒摘玫瑰，空著手回家了，生日晚會上它會漂亮嗎？ ?。?）生自讀“晚上……心里甜滋滋的”這三段。 （3）選出難寫的字，看筆順表自己書寫?！ ⊥阑プx課文，互相檢查是否把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通順了?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備 教師：教學(xué)掛圖，生字詞卡片?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句?！ “鍟n文題目，齊讀課文題目。請學(xué)生自己先讀一讀、練一練，然后推薦或自我推薦讀全文。 ?。?）教師巡視，相機指導(dǎo)。想想看，朋友們會用什么方式祝賀小松鼠的生日？誰能用“祝賀”說話？ ?。?）小松鼠對著鏡子看，她驚訝地發(fā)現(xiàn)了什么？請用“”勾畫出來，出示卡片“驚訝”，引導(dǎo)學(xué)生體會“驚訝”的意思?！ ≌垖W(xué)生戴上自己準(zhǔn)備的頭飾分角色在小組里讀一讀?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生先學(xué)第一首詩，板書詩題。長江西起唐古拉山脈，婉蜒6300多公里后匯入東海。 自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運用工具書或注釋等多種方式了解詩的大意，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。有一天，他聽說仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽，便立刻前往拜見。如江邊水氣繚繞在繁花似錦花叢中，具有一種詩意的美感
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