【正文】 況比較糟糕，可是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動(dòng)，成績(jī)雖不太好，可是許多同學(xué)都樂于和他交往 幫教措施： 走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其進(jìn)。 一、多接近 教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生，教師應(yīng)把真誠(chéng)的愛給予學(xué)困生，尊重他們，關(guān)心他們，理解、寬容他們。其實(shí)，課堂是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地，教師在課堂鼓勵(lì)學(xué)困生發(fā)言，啟發(fā)他們的質(zhì)疑、答疑，不僅僅能集中學(xué)困生的注意力，促使他們進(jìn)取思考，并且能使教師及時(shí)了解學(xué)困生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握情景，以便在課內(nèi)或課外有的放矢的補(bǔ)救。為了熟知每個(gè)學(xué)困生掌握知識(shí)的情景，教師最好準(zhǔn)備《學(xué)困生知識(shí)缺漏情景記錄簿》，每次作業(yè)、考卷都應(yīng)認(rèn)真記錄分析，然后按知識(shí)歸類，定時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)無論提高如何，教師都應(yīng)針對(duì)實(shí)際，在作業(yè)本或試卷寫些鼓勵(lì)性語言，像“教師相信你能行”，“堅(jiān)持就能成功”、“我真為你高興，你提高了”等在教師的激勵(lì)下，學(xué)困生就會(huì)加倍努力，爭(zhēng)取更大、更快的提高。 幫教措施： 與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的用心性和自信心。 幫教措施 與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)教師工作的支持與配合。 學(xué)困生幫扶記錄 第14篇： 學(xué)生存在問題 兩位同學(xué)性格獨(dú)特，一個(gè)喜歡獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。 課堂教學(xué)中多關(guān)心他倆的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓他們嘗試在課堂完成教師所布置作業(yè)。 四、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。 4．與其家長(zhǎng)聯(lián)系，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合。 4．與其家長(zhǎng)聯(lián)系，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合 效果 每一天能按時(shí)完成作業(yè)，跟班長(zhǎng)兩個(gè)人把班里的課余生活搞的有聲有色，再次過程中也學(xué)會(huì)了尊重別人，老愛插嘴的壞習(xí)慣也正在改正。 幫教資料 1良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。 針對(duì)該生實(shí)際狀況，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。 因孩子心里所造成的成績(jī)下滑，及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，課間，課后，甚至于電話咨詢，利用一切時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行補(bǔ)課，讓他們盡快趕大部隊(duì)，幫忙他們樹立信心。 輔導(dǎo)過程 對(duì)于吳玲燕同學(xué)，因?yàn)槎啻握移湔勗挘Ч皇呛苊黠@，且家長(zhǎng)配合也跟不，于是，課思想好開小差，知識(shí)很難靈活運(yùn)用我總是有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差。 幫教措施： 與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合。 對(duì)他們不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。雖然他能認(rèn)識(shí)到自我的問題，但不可能一下子就改掉，課堂紀(jì)律時(shí)好時(shí)壞，思想反復(fù)多。 2．施加壓力，務(wù)必讓他認(rèn)識(shí)到就其目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)考試肯定不會(huì)有夢(mèng)想的成績(jī)，并幫他制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)常督促他。 二、課堂多關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給予答題機(jī)會(huì)，集中其注意力，樹立其學(xué)習(xí)自信心；平時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣。 針對(duì)該生實(shí)際狀況，開展“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)職責(zé)的“小教師”，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。 幫教資料 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)語文信心，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)舉一反三。 學(xué)困生幫扶記錄 第13篇： 學(xué)生存在問題 比較好學(xué)，但成績(jī)始終不好。家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不學(xué)，以至于成績(jī)差，趕不學(xué)習(xí)隊(duì)伍。對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)采用期效式的激勵(lì)。這樣看起來看似麻煩費(fèi)時(shí)，實(shí)際卻為以后學(xué)困生的轉(zhuǎn)化節(jié)省時(shí)間。如此，教師才能心中有數(shù)，對(duì)癥下藥。 學(xué)困生幫扶記錄 第11篇： 學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)材料 惠安崇武中學(xué)許杰峰教師等課題組成員 對(duì)教師來講，轉(zhuǎn)化學(xué)困生就是一向面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。 3．對(duì)他多點(diǎn)耐心、關(guān)心，抓住他喜歡勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵(lì)他，引導(dǎo)其他同學(xué)也來幫忙他。 在班確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。經(jīng)過一段時(shí)間的轉(zhuǎn)化，后兩次測(cè)試剛好及格線。 學(xué)困生幫扶記錄 第7篇： 轉(zhuǎn)化對(duì)象：張煜江 轉(zhuǎn)化目的： 改變?cè)撋袨榱?xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自我控制本事低，缺乏自覺性。我經(jīng)常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，多數(shù)利用午時(shí)放學(xué)時(shí)間幫忙他學(xué)習(xí)。 針對(duì)該生實(shí)際情景，開展“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)職責(zé)的“小教師”，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。 加強(qiáng)生字（二會(huì)字與四會(huì)字）讀音的掌握，掃清課文朗讀的障礙。 下一階段設(shè)想： 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。 轉(zhuǎn)化過程及所采取的措施 一、與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合。 課堂，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他們做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。 課堂教學(xué)中多關(guān)心她的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓她嘗試在課堂完成教師所布置作業(yè)。家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不學(xué)，以至于成績(jī)差，趕不學(xué)習(xí)隊(duì)伍。 學(xué)困生幫扶記錄 第2篇： 輔導(dǎo)教師 劉福華教師 輔導(dǎo)時(shí)間 2012年7月 輔導(dǎo)地點(diǎn) 教室、辦公室 輔導(dǎo)學(xué)生 一些比較好學(xué)，但不講方法，沒有學(xué)習(xí)效率的同學(xué) 學(xué)生存在問題 比較好學(xué)，但成績(jī)始終不好。 幫教資料 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)語文信心，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)舉一反三。 三、課堂外，多給她