【正文】 心了，思維更集中了，并且，有時(shí)拿書過來問我不理解之處，雖然有時(shí)的小測試他的測試狀況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自我失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)用心的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，用心完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。 2．該生開學(xué)時(shí)還是比較用心的，由于多次完不成教師布置的作業(yè)，字也寫得不好，老是被教師們批評(píng)，失去了信心，此刻我們需要調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的用心性。 課堂，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。 轉(zhuǎn)化結(jié)果： 在本學(xué)期第一次摸底檢測中，該生的成績很不夢(mèng)想，僅有40分，在考試卷，出現(xiàn)很多放棄做題的現(xiàn)象。 效果 透過談話、鼓勵(lì)學(xué)生幫忙等手段，孩子們的臉洋溢著歡樂的笑容，重拾了自信。 激活其樂學(xué)點(diǎn)。 幫教措施 與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和自信心。 與家長加強(qiáng)聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量。在本月舉行的2次聽寫比賽中，不少詞語不能正確寫出，說明生字詞的掌握不扎實(shí)，在一、二單元測驗(yàn)中，成績較學(xué)期有了提高。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自覺，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，生字掌握可是關(guān)，學(xué)習(xí)成績不夢(mèng)想。 針對(duì)這些學(xué)生實(shí)際情景，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。讓小教師督促他正確計(jì)算口算題卡等。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)完成不好。正是由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)，沒有學(xué)習(xí)效率，只會(huì)依葫蘆畫瓢，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績不夢(mèng)想。 相關(guān)閱讀與寫作的輔導(dǎo) 幫教效果 能主動(dòng)完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，閱讀與寫作有了必須的提高，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。 四、在班確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 4月份：課文朗讀基本到達(dá)流利，但個(gè)別生字字音朗讀不正確。兩位學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情景比較好，但家長對(duì)孩子關(guān)心不夠，一切學(xué)習(xí)任務(wù)都交給課后輔導(dǎo)教師。 幫教資料 培養(yǎng)團(tuán)體榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 地理知識(shí)的輔導(dǎo) 幫教效果 轉(zhuǎn)化效果有些進(jìn)展，學(xué)生的成績有了提高，學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和學(xué)習(xí)興趣提高了。 輔導(dǎo)過程 對(duì)于吳玲燕同學(xué)，因?yàn)槎啻握移湔勗?，效果不是很明顯，且家長配合也跟不，于是，課思想好開小差，知識(shí)很難靈活運(yùn)用我總是有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差。 三、指定他的同桌為幫忙他的“小教師”。 幫教措施： 與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對(duì)學(xué)校工作的支持與配合。 原因分析：主要是該生厭學(xué)，他基礎(chǔ)不太好，怕被同學(xué)教師笑話，不敢問，在家父母潛力有限，輔導(dǎo)不了。 激活其樂學(xué)點(diǎn)。針對(duì)這種情景，教師要主動(dòng)去接近他們。二是教師要多板演。 六、多樣評(píng)價(jià) 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)以過程評(píng)價(jià)為主。人人幫忙他們，人人關(guān)心他們，優(yōu)等生與他們結(jié)對(duì)子，讓學(xué)困生體會(huì)到一種團(tuán)體的溫暖。讓小教師督促他正確計(jì)算口算題卡等。 針對(duì)這些學(xué)生實(shí)際狀況，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。兩位學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較好，但家長對(duì)孩子關(guān)心不夠，一切學(xué)習(xí)任務(wù)都交給課后輔導(dǎo)教師。 幫教資料 培養(yǎng)群眾榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 地理知識(shí)的輔導(dǎo) 幫教效果 轉(zhuǎn)化效果有些進(jìn)展，學(xué)生的成績有了提高，學(xué)習(xí)的用心性和學(xué)習(xí)興趣提高了。 轉(zhuǎn)化結(jié)果： 在本學(xué)期第一次摸底檢測中，該生的成績很不夢(mèng)想，僅有40分，在考試卷，出現(xiàn)超多放下做題的現(xiàn)象。 學(xué)困生幫扶記錄 第17篇： 后進(jìn)表現(xiàn)及原因 基本表現(xiàn)：該生主要是行為規(guī)范存在問題，主要表此刻課喜歡插嘴，講話，下課追逐打鬧等 原因分析：該生個(gè)性比較開朗，心直口快，喜歡講話，好表現(xiàn)，總以為自我很了不起，教師在講課時(shí)總是要插嘴 教育措施 1．常找他談話，讓他認(rèn)識(shí)到自身存在的問題，構(gòu)成較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念。 幫教措施 走近他們，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其進(jìn)。今后繼續(xù)輔導(dǎo)。 在班確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 。 幫教資料 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)數(shù)學(xué)信心 相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo) 幫教效果 能主動(dòng)完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，階段性計(jì)算基本過關(guān)，但對(duì)應(yīng)用題的解答潛力還很差，不能理解題中的數(shù)量關(guān)系，平時(shí)測試成績也不夢(mèng)想，該生在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。但經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣較差，丟三落四，有時(shí)沒有完成作業(yè)。 激活其樂學(xué)點(diǎn)。李木瀾喜歡跳舞，跳舞跳得不錯(cuò)，抓住這點(diǎn)，我讓他負(fù)責(zé)班級(jí)的文娛工作，發(fā)揮其長處盡可能加以任用，進(jìn)而啟發(fā)他克服自我的弱點(diǎn)，力爭各方面都有所提高。 學(xué)困生幫扶記錄 第16篇： 后進(jìn)表現(xiàn)及原因 基本表現(xiàn)：該生學(xué)習(xí)成績比較差，并且在行為規(guī)范也存在問題，如喜歡說臟話，罵同學(xué)，課講話做小動(dòng)作，下課追逐打鬧等 原因分析：該生成績差主要是課不認(rèn)真聽講，總是開小差，不認(rèn)真看書。使其在課堂能比較專注地傾聽、思考，不輕易走神、擺弄小玩意，提高課堂學(xué)習(xí)效率。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢問。 在班確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，多給予她回答問題的機(jī)會(huì)，幫忙樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。