【正文】 該生實際情景，開展“一幫一活動”為該生找一位負職責(zé)的“小教師”，經(jīng)常對他進行輔導(dǎo)和幫忙。讓小教師督促他正確計算口算題卡等。 課堂教學(xué)中多關(guān)心他倆的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓他們嘗試在課堂完成教師所布置作業(yè)。同時，多給予他們回答問題的機會，幫忙樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣。 幫教資料 培養(yǎng)團體榮譽感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 地理知識的輔導(dǎo) 幫教效果 轉(zhuǎn)化效果有些進展，學(xué)生的成績有了提高，學(xué)習(xí)的進取性和學(xué)習(xí)興趣提高了。 學(xué)困生幫扶記錄 第5篇： 輔導(dǎo)教師：魏文力 輔導(dǎo)時間：2013年9 輔導(dǎo)地點：校長室 輔導(dǎo)學(xué)生：劉思杰 學(xué)生存在問題： 該同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時考試的情景令人擔(dān)憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的情景比較糟糕，可是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，可是許多同學(xué)都樂于和他交往 幫教措施： 走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其進。 經(jīng)常和他談話，或下課時，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會到班主任對他的期望和關(guān)心。 激活其樂學(xué)點。我經(jīng)常將其找來談心，給他補習(xí)功課，多數(shù)利用午時放學(xué)時間幫忙他學(xué)習(xí)。，平時我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫忙他。 幫教資料： 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 幫教效果： 我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更進取了，思維更集中了，并且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情景不太好，但從對學(xué)習(xí)失去興趣，對自我失去信心，轉(zhuǎn)入主動進取的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，進取完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。 學(xué)困生幫扶記錄 第6篇： 輔導(dǎo)資料 這兩位同學(xué)因是單親家庭，孩子在心里較為孤僻，幫忙他們走出孤獨，建立自信。 輔導(dǎo)過程 對于吳玲燕同學(xué)，因為多次找其談話，效果不是很明顯，且家長配合也跟不，于是，課思想好開小差，知識很難靈活運用我總是有針對性的進行補缺補差。 對于曾小玲，我先是透過找孩子談話，了解她的內(nèi)心世界，然后再發(fā)動全班同學(xué)，關(guān)心他們，和他們做朋友，一齊學(xué)習(xí)，讓他們在生活學(xué)習(xí)中，充分感受到群眾的力量，從而不再覺得內(nèi)心的孤獨。 因孩子心里所造成的成績下滑，及時地對他們進行補缺補差，課間，課后，甚至于電話咨詢，利用一切時間對孩子進行補課，讓他們盡快趕大部隊，幫忙他們樹立信心。 效果 透過談話、鼓勵學(xué)生幫忙等手段，孩子們的臉洋溢著歡樂的笑容，重拾了自信。 學(xué)困生幫扶記錄 第7篇： 轉(zhuǎn)化對象：張煜江 轉(zhuǎn)化目的： 改變該生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自我控制本事低，缺乏自覺性。使其在課堂能比較專注地傾聽、思考，不輕易走神、擺弄小玩意，提高課堂學(xué)習(xí)效率。 轉(zhuǎn)化過程： 一、與家長經(jīng)常堅持聯(lián)系，教給家長“賞識”及“期望”等教育方法，并請家長關(guān)注其學(xué)習(xí)情景。 二、課堂多關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給予答題機會，集中其注意力，樹立其學(xué)習(xí)自信心；平時重點培養(yǎng)其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時完成作業(yè)等習(xí)慣。 三、指定他的同桌為幫忙他的“小教師”。 四、定期進行相關(guān)知識的輔導(dǎo)。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習(xí)作的基本方法…… 五、續(xù)培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣，與家長加強聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量，加強生字詞的聽寫。 轉(zhuǎn)化結(jié)果： 在本學(xué)期第一次摸底檢測中，該生的成績很不夢想，僅有40分，在考試卷，出現(xiàn)很多放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時間的轉(zhuǎn)化，后兩次測試剛好及格線。 學(xué)困生幫扶記錄 第8篇： 輔導(dǎo)教師：許少頻教師 輔導(dǎo)時間：2014年3月1日 輔導(dǎo)地點：教室、辦公室 輔導(dǎo)學(xué)生：陳振 學(xué)生存在問題： 尊敬教師，團結(jié)同學(xué)，熱愛勞動，樂于為班團體做事。但經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自覺，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實，階段性計算可是關(guān)，學(xué)習(xí)成績不夢想。 幫教措施： 與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。 針對該生實際情景，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。 課堂，經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。 在班確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 定期進行相關(guān)知識的輔導(dǎo)。 幫教資料 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)數(shù)學(xué)信心 相關(guān)數(shù)學(xué)知識的輔導(dǎo) 幫教效果 能主動完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，階段性計算基本過關(guān)，但對應(yīng)用題的解答本事還很差，不能理解題中的數(shù)量關(guān)系，平時測試成績也不夢想，該生在學(xué)習(xí)方面還需要加強輔導(dǎo)。 學(xué)困生幫扶記錄 第9篇： 后進表現(xiàn)及原因 基本表現(xiàn)：該生課經(jīng)常開小差，不按時完成作業(yè)；自控潛力較差，個性是在家，經(jīng)常纏著家長不想寫作業(yè)。 原因分析：主要是該生厭學(xué)，他基礎(chǔ)不太好，怕被同學(xué)教師笑話，不敢問，在家父母潛力有限，輔導(dǎo)不了。于是，他就不把精力花在學(xué)習(xí)了。 教育措施