【正文】 留下810分種時(shí)間用于面批學(xué)困生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)面指出，再當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)困生訂正，直到做對(duì)止。其實(shí)，課堂是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地，教師在課堂鼓勵(lì)學(xué)困生發(fā)言，啟發(fā)他們的質(zhì)疑、答疑，不僅僅能集中學(xué)困生的注意力，促使他們進(jìn)取思考，并且能使教師及時(shí)了解學(xué)困生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握情景，以便在課內(nèi)或課外有的放矢的補(bǔ)救。教師課堂一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)期待的眼神，以及會(huì)心的笑容，真誠的態(tài)度都能拉近師生的情感距離，喚回學(xué)困生的自尊與自信。 一、多接近 教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生，教師應(yīng)把真誠的愛給予學(xué)困生，尊重他們，關(guān)心他們，理解、寬容他們。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫忙他。 學(xué)困生幫扶記錄 第10篇： 學(xué)生存在問題： 該同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的狀況令人擔(dān)憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的狀況比較糟糕，可是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動(dòng)，成績(jī)雖不太好，可是許多同學(xué)都樂于和他交往 幫教措施： 走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其進(jìn)。 教育措施 1．經(jīng)常與其父母聯(lián)系，要求他父母做好他的思想工作，多給孩子一些精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。 幫教資料 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)數(shù)學(xué)信心 相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo) 幫教效果 能主動(dòng)完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，階段性計(jì)算基本過關(guān)，但對(duì)應(yīng)用題的解答本事還很差，不能理解題中的數(shù)量關(guān)系，平時(shí)測(cè)試成績(jī)也不夢(mèng)想，該生在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。 針對(duì)該生實(shí)際情景，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。但經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣較差，丟三落四，有時(shí)沒有完成作業(yè)。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習(xí)作的基本方法…… 五、續(xù)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量，加強(qiáng)生字詞的聽寫。 轉(zhuǎn)化過程： 一、與家長(zhǎng)經(jīng)常堅(jiān)持聯(lián)系，教給家長(zhǎng)“賞識(shí)”及“期望”等教育方法，并請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注其學(xué)習(xí)情景。 因孩子心里所造成的成績(jī)下滑，及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，課間，課后，甚至于電話咨詢，利用一切時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行補(bǔ)課，讓他們盡快趕大部隊(duì)，幫忙他們樹立信心。 幫教資料： 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 幫教效果： 我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更進(jìn)取了，思維更集中了，并且，有時(shí)拿書過來問我不理解之處，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試情景不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自我失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)進(jìn)取的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，進(jìn)取完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。 經(jīng)常和他談話，或下課時(shí)，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。 課堂教學(xué)中多關(guān)心他倆的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓他們嘗試在課堂完成教師所布置作業(yè)。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢問。 學(xué)困生幫扶記錄 第4篇： 輔導(dǎo)教師 蔡如頻教師 輔導(dǎo)時(shí)間 2013年6月份 輔導(dǎo)地點(diǎn) 教室、辦公室 輔導(dǎo)學(xué)生 譚XX張XX 學(xué)生存在問題 兩位同學(xué)性格獨(dú)特，一個(gè)喜歡獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。 下一階段設(shè)想： 繼續(xù)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。 在輔導(dǎo)正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)，初步嘗試指導(dǎo)感情朗讀課文。 轉(zhuǎn)化效果或狀況 3月份：課文朗讀提高較大，篇幅短的課文，基本能正確、流利朗讀出來，有個(gè)別課文能做到感情朗讀；篇幅長(zhǎng)的課文，會(huì)出現(xiàn)不流利的現(xiàn)象，原因是朗讀時(shí)出現(xiàn)個(gè)別生字不會(huì)讀的現(xiàn)象。 二、針對(duì)該生實(shí)際狀況，為她制定語文常規(guī)作業(yè)登記表，常規(guī)作業(yè)資料是朗讀課文和聽寫生字詞，目的是幫忙其鞏固生字詞的掌握，掃清課文朗讀的障礙。但經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣較差，丟三落四，有時(shí)沒有完成作業(yè)。 定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。逐步扭轉(zhuǎn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。 幫教資料： 培養(yǎng)團(tuán)體榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo) 幫教效果： 轉(zhuǎn)化效果良好，學(xué)生的成績(jī)有了提高，學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和學(xué)習(xí)興趣提高了。 針對(duì)該生實(shí)際情景，開展“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)職責(zé)的“小教師”，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。學(xué)困生幫扶記錄(20篇) 學(xué)困生幫扶記錄 第1篇： 輔導(dǎo)教師：許杰峰教師 輔導(dǎo)時(shí)間：2014年3月2日 輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室 輔導(dǎo)學(xué)生：王曉聰 學(xué)生存在問題： 該同學(xué)性格文靜，喜歡獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。 幫教措施： 與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和自信心。同時(shí)，多給予她回答問題的機(jī)會(huì)，幫忙樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。 幫教措施 與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)教師工作的支持與配合。 在班確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 學(xué)困生幫扶記錄 第3篇： 初步觀察或診斷 尊敬教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)，樂于為班群眾做事，愛好唱歌，聲音條件不錯(cuò)，是一名“小歌手”。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。 五、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)：聽寫生字詞；朗讀課文；背誦課文；