【正文】 造句訓練。 繼續(xù)加強生字詞的認讀與聽寫，提高常規(guī)作業(yè)的實效性。在本月的二次的聽寫比賽中成績很不夢想，分別是80、75分，存在很多生字詞掌握可是關(guān)的現(xiàn)象，另外作業(yè)完成狀況較差。 加強生字詞的聽寫。孩子經(jīng)常隨意不做作業(yè)，以至于成績差，趕不學習隊伍。讓小教師督促他正確計算口算題卡等。 學困生幫扶記錄 第5篇： 輔導教師：魏文力 輔導時間：2013年9 輔導地點：校長室 輔導學生：劉思杰 學生存在問題： 該同學學習成績較差，平時考試的情景令人擔憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的情景比較糟糕，可是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，可是許多同學都樂于和他交往 幫教措施： 走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其進。平時我加倍地關(guān)心他，安排好同學幫忙他。 對于曾小玲，我先是透過找孩子談話，了解她的內(nèi)心世界，然后再發(fā)動全班同學，關(guān)心他們，和他們做朋友，一齊學習，讓他們在生活學習中，充分感受到群眾的力量，從而不再覺得內(nèi)心的孤獨。使其在課堂能比較專注地傾聽、思考，不輕易走神、擺弄小玩意，提高課堂學習效率。 四、定期進行相關(guān)知識的輔導。 學困生幫扶記錄 第8篇： 輔導教師：許少頻教師 輔導時間：2014年3月1日 輔導地點：教室、辦公室 輔導學生：陳振 學生存在問題： 尊敬教師，團結(jié)同學，熱愛勞動，樂于為班團體做事。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學習用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。 定期進行相關(guān)知識的輔導。于是，他就不把精力花在學習了。 效果 這幾個星期完成作業(yè)的狀況好了很多，都能按時完成了，課堂也能提起精神，舉手發(fā)言了，但還需努力。我經(jīng)常將其找來談心，給他補習功課，多數(shù)利用午時放學時間幫忙他學習。作為教師如何使學困生變后進為先進呢？ 我認為，要轉(zhuǎn)化學困生應當做到“七多”。一要在心理接近，教師的關(guān)注對每位學生，異常是學困生會起到激勵作用。 二、多提問 有的教師認為，課讓優(yōu)等生回答問題能夠省時省力，而提問學困生則費時費力，這種現(xiàn)象在公開課觀摩課表現(xiàn)尤為明顯，這種想法和做法未免有失偏頗。一般來講，學困生理解新知識比較慢，他們有的計算過程不正確，有的書寫不夠規(guī)范，有的格式不貼合要求，解決這些問題都需要教師重新反演，再次示范學困生經(jīng)過教師的再次板演逐步理解新知識并掌握正確的學習方法，提高他們獲取知識的本事。既然如此，我們又何樂而不為呢？ 五、多輔導，教師應抓住討論，練習、作業(yè)等時機，多巡視、我關(guān)注、多指導學困生，當場解決他們在學習中遇到的問題；在課外，教師要專門為學困生“開小灶”，及時彌補他們的知識缺漏。對評價結(jié)果的描述，應采用鼓勵語言，發(fā)揮評價的激勵作用。平時，學困生若在規(guī)定時間內(nèi)能獨立完成作業(yè)或試卷，答案正確，即使少做一兩題，教師也可照樣給“優(yōu)秀”；若錯誤率高，教師可暫時不給等次，畫出錯處，讓他們訂正，如全對，也可給“優(yōu)秀”，這樣無疑會激發(fā)他們強烈的學習欲望。這樣就使他們處在一個團結(jié)向，勤奮好學的團體中，使他們在比、學、趕、幫的良好環(huán)境中共同提高。平常學習中遇到的困難也不向教師和其他同學詢問，回家作業(yè)完成不好。 課堂教學中多關(guān)心她的學習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓她嘗試在課堂完成教師所布置作業(yè)。正是由于學習方法不對，沒有學習效率，只會依葫蘆畫瓢，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實，學習成績不夢想。 課堂，經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他們做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。 相關(guān)閱讀與寫作的輔導 幫教效果 能主動完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，閱讀與寫作有了必須的提高，這些學生在學習方面還需要加強輔導。孩子經(jīng)常隨意不做作業(yè)，以至于成績差，趕不學習隊伍。讓小教師督促他正確計算口算題卡等。 學困生幫扶記錄 第15篇： 對象：張煜江 轉(zhuǎn)化目的： 改變該生行為習慣和學習習慣較差，自我控制潛力低，缺乏自覺性。 三、指定他的同桌為幫忙他的“小教師”。經(jīng)過一段時間的轉(zhuǎn)化，后兩次測試剛好及格線。 3．利用課余進行補差工作。 2．找閃光點。對此，需要經(jīng)常分析出現(xiàn)反復的原因，有的放矢地反復抓。 經(jīng)常和他們談話，或課時，或下課中午讓其多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他們體會到教師對他的期望和關(guān)心。比如當我發(fā)現(xiàn)他們誰的作業(yè)仍然比較馬虎，我就把他喊到辦公室，我先表揚了他近階段的提高表現(xiàn)，問了一些學習狀況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在面前，他的臉紅了一下，我明白，我不必再多說了。 學困生幫扶記錄 第19篇： 輔導教師：許少頻教師 輔導時間：2014年3月1日 輔導地點：教室、辦公室 輔導學生：陳振 學生存在問題： 尊敬教師，團結(jié)同學，熱愛勞動，樂于為班群眾做事。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學習用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。 定期進行相關(guān)知識的輔導。 對于曾小玲，我先是經(jīng)過找孩子談話，了解她的內(nèi)心世界，然后再發(fā)動全班同學，關(guān)心他們，和他們做朋友，一齊學習，讓他們在生活學習中，充分感受到團體的力量，從而不再覺得內(nèi)心