【正文】 造句訓(xùn)練。 繼續(xù)加強(qiáng)生字詞的認(rèn)讀與聽寫，提高常規(guī)作業(yè)的實(shí)效性。在本月的二次的聽寫比賽中成績(jī)很不夢(mèng)想，分別是80、75分，存在很多生字詞掌握可是關(guān)的現(xiàn)象，另外作業(yè)完成狀況較差。 加強(qiáng)生字詞的聽寫。孩子經(jīng)常隨意不做作業(yè)，以至于成績(jī)差，趕不學(xué)習(xí)隊(duì)伍。讓小教師督促他正確計(jì)算口算題卡等。 學(xué)困生幫扶記錄 第5篇： 輔導(dǎo)教師：魏文力 輔導(dǎo)時(shí)間：2013年9 輔導(dǎo)地點(diǎn)：校長(zhǎng)室 輔導(dǎo)學(xué)生：劉思杰 學(xué)生存在問(wèn)題： 該同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的情景令人擔(dān)憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的情景比較糟糕，可是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動(dòng)，成績(jī)雖不太好，可是許多同學(xué)都樂(lè)于和他交往 幫教措施： 走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其進(jìn)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫忙他。 對(duì)于曾小玲，我先是透過(guò)找孩子談話，了解她的內(nèi)心世界，然后再發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，關(guān)心他們，和他們做朋友，一齊學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中，充分感受到群眾的力量，從而不再覺(jué)得內(nèi)心的孤獨(dú)。使其在課堂能比較專注地傾聽、思考，不輕易走神、擺弄小玩意，提高課堂學(xué)習(xí)效率。 四、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。 學(xué)困生幫扶記錄 第8篇： 輔導(dǎo)教師：許少頻教師 輔導(dǎo)時(shí)間：2014年3月1日 輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室 輔導(dǎo)學(xué)生：陳振 學(xué)生存在問(wèn)題： 尊敬教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)，樂(lè)于為班團(tuán)體做事。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。 定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。于是，他就不把精力花在學(xué)習(xí)了。 效果 這幾個(gè)星期完成作業(yè)的狀況好了很多，都能按時(shí)完成了，課堂也能提起精神，舉手發(fā)言了，但還需努力。我經(jīng)常將其找來(lái)談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，多數(shù)利用午時(shí)放學(xué)時(shí)間幫忙他學(xué)習(xí)。作為教師如何使學(xué)困生變后進(jìn)為先進(jìn)呢？ 我認(rèn)為，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生應(yīng)當(dāng)做到“七多”。一要在心理接近，教師的關(guān)注對(duì)每位學(xué)生，異常是學(xué)困生會(huì)起到激勵(lì)作用。 二、多提問(wèn) 有的教師認(rèn)為，課讓優(yōu)等生回答問(wèn)題能夠省時(shí)省力，而提問(wèn)學(xué)困生則費(fèi)時(shí)費(fèi)力，這種現(xiàn)象在公開課觀摩課表現(xiàn)尤為明顯，這種想法和做法未免有失偏頗。一般來(lái)講，學(xué)困生理解新知識(shí)比較慢，他們有的計(jì)算過(guò)程不正確，有的書寫不夠規(guī)范，有的格式不貼合要求，解決這些問(wèn)題都需要教師重新反演，再次示范學(xué)困生經(jīng)過(guò)教師的再次板演逐步理解新知識(shí)并掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們獲取知識(shí)的本事。既然如此，我們又何樂(lè)而不為呢？ 五、多輔導(dǎo)，教師應(yīng)抓住討論，練習(xí)、作業(yè)等時(shí)機(jī)，多巡視、我關(guān)注、多指導(dǎo)學(xué)困生，當(dāng)場(chǎng)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題；在課外，教師要專門為學(xué)困生“開小灶”，及時(shí)彌補(bǔ)他們的知識(shí)缺漏。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述，應(yīng)采用鼓勵(lì)語(yǔ)言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。平時(shí)，學(xué)困生若在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能獨(dú)立完成作業(yè)或試卷，答案正確，即使少做一兩題，教師也可照樣給“優(yōu)秀”；若錯(cuò)誤率高，教師可暫時(shí)不給等次，畫出錯(cuò)處，讓他們訂正，如全對(duì)，也可給“優(yōu)秀”，這樣無(wú)疑會(huì)激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這樣就使他們處在一個(gè)團(tuán)結(jié)向，勤奮好學(xué)的團(tuán)體中，使他們?cè)诒?、學(xué)、趕、幫的良好環(huán)境中共同提高。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢問(wèn)，回家作業(yè)完成不好。 課堂教學(xué)中多關(guān)心她的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓她嘗試在課堂完成教師所布置作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)，沒(méi)有學(xué)習(xí)效率，只會(huì)依葫蘆畫瓢，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不夢(mèng)想。 課堂，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他們做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。 相關(guān)閱讀與寫作的輔導(dǎo) 幫教效果 能主動(dòng)完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，閱讀與寫作有了必須的提高，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。孩子經(jīng)常隨意不做作業(yè)，以至于成績(jī)差，趕不學(xué)習(xí)隊(duì)伍。讓小教師督促他正確計(jì)算口算題卡等。 學(xué)困生幫扶記錄 第15篇： 對(duì)象：張煜江 轉(zhuǎn)化目的： 改變?cè)撋袨榱?xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自我控制潛力低，缺乏自覺(jué)性。 三、指定他的同桌為幫忙他的“小教師”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的轉(zhuǎn)化，后兩次測(cè)試剛好及格線。 3．利用課余進(jìn)行補(bǔ)差工作。 2．找閃光點(diǎn)。對(duì)此，需要經(jīng)常分析出現(xiàn)反復(fù)的原因，有的放矢地反復(fù)抓。 經(jīng)常和他們談話，或課時(shí)，或下課中午讓其多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他們體會(huì)到教師對(duì)他的期望和關(guān)心。比如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們誰(shuí)的作業(yè)仍然比較馬虎，我就把他喊到辦公室，我先表?yè)P(yáng)了他近階段的提高表現(xiàn)，問(wèn)了一些學(xué)習(xí)狀況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開來(lái)，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在面前，他的臉紅了一下，我明白，我不必再多說(shuō)了。 學(xué)困生幫扶記錄 第19篇： 輔導(dǎo)教師：許少頻教師 輔導(dǎo)時(shí)間：2014年3月1日 輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室 輔導(dǎo)學(xué)生：陳振 學(xué)生存在問(wèn)題： 尊敬教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)，樂(lè)于為班群眾做事。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。 定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。 對(duì)于曾小玲，我先是經(jīng)過(guò)找孩子談話，了解她的內(nèi)心世界，然后再發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，關(guān)心他們，和他們做朋友，一齊學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中，充分感受到團(tuán)體的力量，從而不再覺(jué)得內(nèi)心