【正文】 生成長的一種默的契基礎(chǔ)之上。主要內(nèi)容包括:經(jīng) 學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期學(xué)生成長計劃,學(xué)生學(xué)困原因共 及基本情況分析,主要轉(zhuǎn)化措施,班內(nèi)“兵教兵”幫教合作況 學(xué)習(xí)分組名單,師生助學(xué)情況記錄,學(xué)生本學(xué)期各方面優(yōu)秀組 作業(yè)或活動作品及教師鼓勵性評價,每次單元測試試卷、自或 我檢測練習(xí)、家長意見和教師鼓勵性評語、指導(dǎo)性評語等。教的師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,采取相應(yīng)的方法法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。三、具體幫扶措施體針對上述原因～為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進步～特制定步如下幫扶措施。進 2(加強關(guān)注程度在平時的教學(xué)中～多關(guān)注這些學(xué)生～做到勤觀察、勤發(fā)關(guān) 現(xiàn)、勤表揚、勤糾正～對他們進行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認認真真地完的 成～按時完成～時間觀念強～不拖拉、最好要獨立完成～絕按 不能抄作業(yè)。在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案～依此進行分層～設(shè)在 立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組～確立學(xué)習(xí)目標～在班級里努力層 11 / 15 營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍～改變以前老師補課～留課的陋習(xí)～一把把問題交給學(xué)生去獨立解決～老師起指導(dǎo)作用,其次～依據(jù)據(jù)學(xué)生的能力～對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標～由易由而難～逐層推進。我實行“低、小、多、快”的教法改革革摸清學(xué)生相關(guān)準備知識～基礎(chǔ)～能力和心理準備的實際～際把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上～使新舊知識舊產(chǎn)生聯(lián)結(jié)～形成網(wǎng)絡(luò)。學(xué)困生考評獎勵措施勵根據(jù)每學(xué)期期末的成績～對這些學(xué)困生的成績的高低按高 12 / 15 順序進行排列～然后與上學(xué)期成績進行比較～提高位次的按位比例分出一二三等獎～沒有進步的不予評價。視 今學(xué)期制訂出轉(zhuǎn)化計劃如下:期二、具體工作目標和措施 ,一,、發(fā)現(xiàn)閃光點一,創(chuàng)造成功的機會對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)～要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動～學(xué) 多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點。這樣才能促進學(xué)生學(xué)業(yè)的進步和思想生 13 / 15 的轉(zhuǎn)化～樹立他們的自信心。任 ,二,、用愛心去溫暖～用耐心去呵護暖 多花一些時間了解后進生～理解他們～尊重愛護他們。處 ,三,、教給方法～提高興趣后進生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。表 在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。正所謂“親其師～們 而信其道吧:”在談心、交往的過程中～要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興其 趣吸引過來～可進行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談～用行動去證明你作為吸老 老師的是從心里面想他們學(xué)好。因此～在轉(zhuǎn)化過程中～后進生故態(tài)復(fù)復(fù)萌萌～出現(xiàn)多次反復(fù)～是一種正?，F(xiàn)象。切實使素質(zhì)教育落落到實處～使第一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。所以我必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區(qū)別對待，多給他們一點關(guān)愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學(xué)習(xí)，努力追上其他學(xué)生。4． 讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導(dǎo)。幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一同健康、快樂的成長。2． 做形式多樣的口算練習(xí)。在平時輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，我感到學(xué)生初次練習(xí)時產(chǎn)生的錯誤，在老師的正確引導(dǎo)下，比較容易糾正和克服，如果是多次重復(fù)同一種錯誤，尤其是當(dāng)這種錯誤在頭腦中根深蒂固時，再糾正起來就會非常困難，所以，我每天通過課堂提問、課堂練習(xí)、板演、作業(yè)批改等等的反饋，及時了解學(xué)生計算中存在的問題，有針對性地選擇常見而又典型的錯例，與學(xué)生一起分析、交流，通過集體“會診”，達到既“治病”又“預(yù)防”的目的，至于那些形近而易錯的式題，就組織學(xué)生進行對比練習(xí)，弄清這些形近而易錯的式題，提高學(xué)生計算的正確性。6． 培養(yǎng)良好習(xí)慣，保證計算的正確性：a、認真對數(shù)。c、認真書寫?！皩W(xué)困生”幫扶計劃六年級數(shù)學(xué)2011年 春第三篇：學(xué)困生幫扶計劃學(xué)困生幫扶計劃我們級現(xiàn)在的學(xué)生獨生子女比較多，有的家長素質(zhì)較低，無能力對孩子的學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)；有的為了工作或忙于應(yīng)酬，把孩子扔給爺爺奶奶照顧，只管孩子能吃好住好就行，對孩子的學(xué)習(xí)和心理無暇顧及，這些學(xué)生的性格常常表現(xiàn)為自私、以我為主，合作互助意識差。所以在教育過程中，教師應(yīng)樹立人本主義的學(xué)生觀與教育觀，尊重學(xué)困生的情感與尊嚴，挖掘非智力因素，用期望的春風(fēng)融化覆蓋在他們心靈中的凍土，從而幫助他們克服自卑心理和戒備心理。同他們談心，介紹學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決實際困難，表揚他們的進步，鼓勵他們前進。二、教學(xué)對策：（1）教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與竅門，樹立學(xué)好的“心理優(yōu)勢”，如教給學(xué)生循環(huán)記憶法，演練技能等，使他們首先樹立起信心。肯學(xué)習(xí)，成績必然會提高。（4）建立新的評價體系，對學(xué)困生進行鼓勵性評價，激勵，喚。課外輔導(dǎo)是教學(xué)中一個不可缺少的重要組成部分，尤其是對于學(xué)困生和弱課生的課外輔導(dǎo)，可以彌補課堂教學(xué)的不足，解決他們在課堂上存在的困難。但只要積極探索，不斷積累經(jīng)驗，針對不同類型的學(xué)困生施與不同的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園對策，并多給后進生一份關(guān)愛，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，最終將使學(xué)困生、弱課生昂首跨入先進行列之中王靜江第四篇：學(xué)困生幫扶計劃待優(yōu)生幫扶計劃本年級待優(yōu)生名單：陳昱良、邊睿、王子碩、王坤宇、孫伯陽學(xué)困生存在問題：學(xué)困生形成的家庭原因。學(xué)困生形成的社會原因。采取措施：一．建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)困生主動要求進步。3． 讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導(dǎo)。8．學(xué)困生考評獎勵措施根據(jù)每次考試的成績，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學(xué)期成績進行比較，給予獎勵。針對每名學(xué)困生的個因，采取相應(yīng)的辦法、措施，提高他們的學(xué)習(xí)成績。學(xué)困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）學(xué)生基礎(chǔ)差。對于一些由于各方面原因造成的基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該循序善誘，進行個別輔導(dǎo)，并在學(xué)生中間成立互助小組，有學(xué)習(xí)成績好、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生帶動學(xué)困生一同學(xué)習(xí)，實行一幫一，共同進步。使幫扶學(xué)困生工作收到實效。