【正文】 生成長的一種默的契基礎之上。主要內容包括:經 學期初師生共同制定的本學期學生成長計劃,學生學困原因共 及基本情況分析,主要轉化措施,班內“兵教兵”幫教合作況 學習分組名單,師生助學情況記錄,學生本學期各方面優(yōu)秀組 作業(yè)或活動作品及教師鼓勵性評價,每次單元測試試卷、自或 我檢測練習、家長意見和教師鼓勵性評語、指導性評語等。教的師就要根據不同的學生的實際情況,采取相應的方法法,特別是要關心那些學習困難的學生。三、具體幫扶措施體針對上述原因～為了使他們在學習上有所進步～特制定步如下幫扶措施。進 2(加強關注程度在平時的教學中～多關注這些學生～做到勤觀察、勤發(fā)關 現(xiàn)、勤表揚、勤糾正～對他們進行正面引導和必要的輔導。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完的 成～按時完成～時間觀念強～不拖拉、最好要獨立完成～絕按 不能抄作業(yè)。在班級里建立學生的學習檔案～依此進行分層～設在 立不同層次的學習幫扶小組～確立學習目標～在班級里努力層 11 / 15 營造一個良好的學習氛圍～改變以前老師補課～留課的陋習～一把把問題交給學生去獨立解決～老師起指導作用,其次～依據據學生的能力～對各層次的學生分別有不同的完成目標～由易由而難～逐層推進。我實行“低、小、多、快”的教法改革革摸清學生相關準備知識～基礎～能力和心理準備的實際～際把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上～使新舊知識舊產生聯(lián)結～形成網絡。學困生考評獎勵措施勵根據每學期期末的成績～對這些學困生的成績的高低按高 12 / 15 順序進行排列～然后與上學期成績進行比較～提高位次的按位比例分出一二三等獎～沒有進步的不予評價。視 今學期制訂出轉化計劃如下:期二、具體工作目標和措施 ,一,、發(fā)現(xiàn)閃光點一,創(chuàng)造成功的機會對學習有困難的同學～要積極引導他們參加教學活動～學 多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想生 13 / 15 的轉化～樹立他們的自信心。任 ,二,、用愛心去溫暖～用耐心去呵護暖 多花一些時間了解后進生～理解他們～尊重愛護他們。處 ,三,、教給方法～提高興趣后進生普遍存在基礎不扎實的情況。表 在學習的過程中提高他們的學習興趣。正所謂“親其師～們 而信其道吧:”在談心、交往的過程中～要把學生學習的興其 趣吸引過來～可進行有關學習的交談～用行動去證明你作為吸老 老師的是從心里面想他們學好。因此～在轉化過程中～后進生故態(tài)復復萌萌～出現(xiàn)多次反復～是一種正常現(xiàn)象。切實使素質教育落落到實處～使第一個學生的數(shù)學素質不斷完善和提高。所以我必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區(qū)別對待，多給他們一點關愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和諧的關系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學習，努力追上其他學生。4． 讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康、快樂的成長。2． 做形式多樣的口算練習。在平時輔導學生的過程中，我感到學生初次練習時產生的錯誤，在老師的正確引導下，比較容易糾正和克服，如果是多次重復同一種錯誤，尤其是當這種錯誤在頭腦中根深蒂固時，再糾正起來就會非常困難，所以，我每天通過課堂提問、課堂練習、板演、作業(yè)批改等等的反饋，及時了解學生計算中存在的問題，有針對性地選擇常見而又典型的錯例，與學生一起分析、交流，通過集體“會診”，達到既“治病”又“預防”的目的，至于那些形近而易錯的式題，就組織學生進行對比練習，弄清這些形近而易錯的式題，提高學生計算的正確性。6． 培養(yǎng)良好習慣，保證計算的正確性：a、認真對數(shù)。c、認真書寫?！皩W困生”幫扶計劃六年級數(shù)學2011年 春第三篇：學困生幫扶計劃學困生幫扶計劃我們級現(xiàn)在的學生獨生子女比較多，有的家長素質較低，無能力對孩子的學習進行輔導；有的為了工作或忙于應酬，把孩子扔給爺爺奶奶照顧，只管孩子能吃好住好就行，對孩子的學習和心理無暇顧及，這些學生的性格常常表現(xiàn)為自私、以我為主，合作互助意識差。所以在教育過程中，教師應樹立人本主義的學生觀與教育觀，尊重學困生的情感與尊嚴，挖掘非智力因素，用期望的春風融化覆蓋在他們心靈中的凍土，從而幫助他們克服自卑心理和戒備心理。同他們談心，介紹學習方法，幫助他們解決實際困難，表揚他們的進步，鼓勵他們前進。二、教學對策：（1）教給學生學習的方法與竅門，樹立學好的“心理優(yōu)勢”，如教給學生循環(huán)記憶法，演練技能等，使他們首先樹立起信心。肯學習，成績必然會提高。（4）建立新的評價體系，對學困生進行鼓勵性評價，激勵，喚。課外輔導是教學中一個不可缺少的重要組成部分，尤其是對于學困生和弱課生的課外輔導，可以彌補課堂教學的不足，解決他們在課堂上存在的困難。但只要積極探索，不斷積累經驗，針對不同類型的學困生施與不同的教育教學此文轉自斐斐課件園對策，并多給后進生一份關愛，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，最終將使學困生、弱課生昂首跨入先進行列之中王靜江第四篇：學困生幫扶計劃待優(yōu)生幫扶計劃本年級待優(yōu)生名單：陳昱良、邊睿、王子碩、王坤宇、孫伯陽學困生存在問題：學困生形成的家庭原因。學困生形成的社會原因。采取措施：一．建立民主平等的師生關系，讓學困生主動要求進步。3． 讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。8．學困生考評獎勵措施根據每次考試的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較，給予獎勵。針對每名學困生的個因，采取相應的辦法、措施，提高他們的學習成績。學困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）學生基礎差。對于一些由于各方面原因造成的基礎較差的學生，應該循序善誘，進行個別輔導，并在學生中間成立互助小組，有學習成績好、學習能力強的學生帶動學困生一同學習，實行一幫一，共同進步。使幫扶學困生工作收到實效。