小學英語學困生幫扶措施-預覽頁
【正文】 。我們必須找出原因，幫助學困生切實提高學習效率，重新找回學好英語的信心。而課后作業(yè)更是遲交、缺交，作業(yè)質(zhì)量不言而喻，目睹此情此景，相信各位同行都會為之痛心疾首。作為一名英語教師，要善于替學困生“把脈”，找出“病因”，“對癥下藥”，讓學困生“藥到病輕”，直至“藥到病除”。學困生也加入這一行列，課前主動問同學們問題，爭取在課上回答問題。.家校合作，共同教育孩子，幫助孩子樹立學習英語的興趣。在不斷交流中，取得家長的支持?，F(xiàn)結(jié)合所學的“一體化課程培訓”來談談自己的學習體會。學習情境是用于學習的“情形”和“環(huán)境”，常表現(xiàn)為綜合性的學習任務?！耙惑w化教師”重點在于能勝任基于專業(yè)理論知識、專業(yè)實踐技術(shù)、實際生產(chǎn)和管理于一體的工作系統(tǒng)化課程的教學。但是目前我們的教學方法距離教學做一體化的距離還比較遠，這主要有以下原因：（1）教師思想觀念上還未改變，還需要廣泛深入的學習和宣傳教育，教師認識上不到位,教學改革必然存在阻力，許多人消極觀望或不愿意改變已經(jīng)熟練的教學方式。因為沒有先進的科研設(shè)備和過硬的科研隊伍，社會影響力和認可度不足，對企業(yè)沒有引力，很難實現(xiàn)真正的產(chǎn)學研合作。總之，通過這次培訓，使我真正看到了自己的差距和不足，同時也開闊了視野。為此我制定了本學期數(shù)學學困生輔導計劃：一、學情分析：我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學困生的輔導的工作。課堂上創(chuàng)造機會讓學困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數(shù)學學習不僅僅是在進行簡單的字詞句段，使他們愛上數(shù)學。及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學困生的學習問題。教師就要根據(jù)不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關(guān)心那些學習困難的學生。三、具體幫撫措施針對上述原因，為了使學困生在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。2．加強關(guān)注程度在平時的教學中，多關(guān)注這部分學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。（2）上課環(huán)節(jié)首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。4．鼓勵學生幫助 通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方根據(jù)每學期期末的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學生自我教育能力形成的過程。在實際教學中，學生活動時間一般達到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)。9．學困生考評獎勵措施總之，希望通過上述幫撫措施，經(jīng)過與該生的共同努力，能夠使該生日有進步，學有所獲。二、雙向選擇，“一幫一 ”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。六、切中時機，“傳情報”、“送喜報”。十、建立“學困生轉(zhuǎn)化檔案”，目標到人，責任到人。本學期，我擔任四五年的英語教學工作，在我所教的班級中，有王XX、蘇X等人在學習上存在較大的困難，針對孩子的具體情況，我制定了以下的幫扶措施。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發(fā)學習英語的興趣。三、開展學習競賽活動，點燃成功火苗。根據(jù)小學生的心理特點，學生是既喜歡物質(zhì)獎勵，又喜歡精神獎勵。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學習困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，馬上予以肯定，并引導他們向前邁進，直達正確的彼岸。紀律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動，集體姿態(tài)和集體的信念?？傊?，學困生的轉(zhuǎn)化是一項長期、艱巨、復雜的系統(tǒng)工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風暴雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏
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