小學英語學困生幫扶措施(文件)
【正文】 學困生現(xiàn)行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。素質(zhì)教育是面向全體學生,而不是面向少數(shù)學生的。通過與班主任的溝通和任課教師的聯(lián)系，了解到該生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。特制定“學困生轉(zhuǎn)化”的具體措施：一、對學困生增加感情投資，用愛心哺育學困生，而耐心教育學 困生。五、把握每個學困生的特點，“一把鑰匙開一把鎖”。九、善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教。古幢小學江南樂2011年3月第五篇：小學學困生幫扶計劃及措施學困生幫扶計劃及措施在學困生的轉(zhuǎn)化工作中，做為教師要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，如果轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，從而使他們成為合格的人才。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能比較容易地完成學習任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的基礎(chǔ)知識。充分發(fā)揮群體效應的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫助學困生盡快趕上來。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，通過“獎勵”這一導火線，幫助他們點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈學習欲望，培養(yǎng)了學習的興趣。四、捕捉學生的“閃光點”，展示自我。有可能學習好的同學做不到的題、回答不了的問題，學困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。同時還要給予紀律教育。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇特效應。沒有紀律的人，是有害社會的人。五、進行理想和紀律教育理想是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。”一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。因此我對學生的獎勵可分為四種：（1）發(fā)小紅花（2）發(fā)獎品（3）作業(yè)減量（4）測驗加分。教育心理學認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學困生做常規(guī)作業(yè)，讓學困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學習興趣。二、降低門檻，激發(fā)興趣。一、學困生形成原因情況分析教師是學生的引路人，教師是學生的好朋友，幫助學生找出學習困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進行幫扶。十一、重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學困生的思想。七、定期做好家訪，及時跟進了解學困生進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉(zhuǎn)化。三、及時抓住學困生的“閃光點”，激勵他們進步。第四篇：學困生幫扶措施學困生幫扶措施為了全面提高全體學生的素質(zhì)，全面實施素質(zhì)教育，使教育教學工作能面向全體，使學生能夠全面發(fā)展。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教
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