記承天寺夜游的說課稿(存儲版)
【正文】 、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境。了解文章寫景抒情的方法?！ ∥?、教學(xué)方法 本課主要采用朗讀法、問答討論法、創(chuàng)設(shè)情境法等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在愉快的合作中主動(dòng)地分析問題、解決問題，教師巡視適當(dāng)點(diǎn)播。教師引導(dǎo)學(xué)生分析該句比喻的妙處。作者正是借“何夜”“何處”點(diǎn)明這一真諦。分析過程中，學(xué)生愉快的合作學(xué)習(xí)，多角度的展開思維活動(dòng)，并且學(xué)會(huì)了辯證的看待問題，與無形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，是利于學(xué)生知識、能力、情感發(fā)展的。 再讀，疏通文意，積累詞匯。這樣一個(gè)“閑”字“牽一發(fā)而起千層波”使賞月的欣喜、漫步的悠閑、人生的感慨、貶謫的悲涼等諸多情感串接，將敘事、描寫、議論三種表達(dá)方式交融。在注重“讀”的同時(shí)，不能忽視一個(gè)“品”字?！ ∪墙虒W(xué)中不能兼顧到每一位學(xué)生?！ 【C觀這節(jié)課，我覺得不足之處反思有四點(diǎn)： 一是教學(xué)節(jié)奏較快，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏。 第三層面，以讀達(dá)意，通過朗讀來理解內(nèi)含?！伴e情”部分中通過對寫景絕句的賞讀，來體會(huì)二人賞月時(shí)的閑情逸致。難點(diǎn)是：領(lǐng)悟“閑人”之意，體會(huì)作者情感?！ 、郾痴b全文。你如何理解這句話的含義？學(xué)生分組討論后會(huì)明白，月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時(shí)時(shí)能覓，處處可見。組織全班同學(xué)評論?！ ≡诜磸?fù)讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組合作分析問題?！ ∷?、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：分析文章的景色描寫并體味意境。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶?！ ∮洺刑焖乱褂蔚恼f課稿篇3 一、教材分析 《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。閑人amp。實(shí)現(xiàn)以讀促悟。） ?。ㄋ模┵p讀 賞月景：第一步：情境賞讀；第二步：賞讀結(jié)合。通過多種形式讀的訓(xùn)練，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：遵循課標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求，也遵循先學(xué)后教的教學(xué)規(guī)律，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。通過創(chuàng)設(shè)情境，賞、讀有機(jī)結(jié)合，突破重點(diǎn)。quot。閑人amp。quot?！ 【懊?，那人清麗淡雅的月夜，是通過比喻烘托、情景交融、虛實(shí)結(jié)合等豐富的筆法描繪的?！ 〗處熜〗Y(jié)：《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。因不滿王安石的“新政”，自愿外放，先后歷任杭州通判，密州、徐州、湖州知事。 教具使用目的：多媒體課件能提供豐富的信息資源，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。因此我以啟發(fā)式教學(xué)為主，運(yùn)用朗讀法、練習(xí)法、比較法、討論法，力求讓學(xué)生在自主、合作、探究的氣氛中快樂地學(xué)習(xí)?！ ±首x法：漢朝學(xué)者董遇說：“書讀百遍，其義自見。以此來指導(dǎo)教學(xué)，課堂教學(xué)的目的和任務(wù)就必須是使學(xué)生從低效、沉重、苦悶的學(xué)習(xí)重負(fù)下解放出來，不但使他們學(xué)會(huì)，而且要使他們會(huì)學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。寫于蘇軾被貶黃州期間。對于陶冶情操、提高語言表達(dá)能力來說，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范?！ 〗Y(jié)合文章的創(chuàng)作背景，品讀“閑人”含義，體會(huì)作者樂觀曠達(dá)的胸懷?！ ∪c(diǎn)勾畫法：學(xué)生學(xué)習(xí)過程中難免遇到生字難詞，尤其是文言實(shí)詞和虛詞，需要圈點(diǎn)勾畫出來，反復(fù)誦讀、品味，才能深入地領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。葉圣陶老先生談文言文學(xué)習(xí)的特殊性時(shí)曾經(jīng)說過，“習(xí)文言，必先熟讀若干篇，勉強(qiáng)記住不算，要能自然成誦才行?！ ∷?、說教學(xué)過程： ?。ㄒ唬?、導(dǎo)入 教師活動(dòng)：請同學(xué)們列舉一些詠月的詩句 學(xué)生活動(dòng)：舉出曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)月亮的詩句 教師補(bǔ)充并導(dǎo)入：李白有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“舉杯邀明月，對影成三人
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