【正文】 冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境?！　《⒁宰x促感，二度感知。通過設(shè)置“為什么蘇軾被貶黃州還能欣賞到如此空明的月色美景呢?”“透過這空明的月色，你看到了一個有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡?”黃州是蘇軾最重要的人生驛站，被貶的苦難如重錘敲擊著他的心靈，更像雕塑家塑造了他的精神世界!在人生的低谷他完成了自己豁達(dá)樂觀人生觀的塑造，達(dá)到了自己創(chuàng)作的巔峰!　　總結(jié)以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣由淺入深，由表及里，與學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律相符，通過這一課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅感受到月夜美景，還感悟到了積極向上的人生態(tài)度?！　∮洺刑焖乱褂谓虒W(xué)反思13“共同備課工作坊”結(jié)束了，感覺還不錯。讓學(xué)生感受“黃州”在蘇軾人生中的重要地位，給學(xué)生以“黃州”是蘇軾的福地的印象。在日常的備課中，我一直堅(jiān)持先要“裸讀”的原則，即不借助任何課文以外的資料，讓自己沉浸文中，先要捕捉到自己的感受與理解。我想本節(jié)課嚴(yán)重拖堂應(yīng)該也與此點(diǎn)沒有處理好有關(guān)。課前充分利用多媒體展示有關(guān)古詩文中寫月亮的名句，學(xué)生很快融入課文的所寫的月景中，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。同學(xué)們的表現(xiàn)很好，很主動，課堂氣氛也很活躍?！　」_課時面對眾多的聽課教師應(yīng)毫不怯場，善于臨場發(fā)揮，懂得調(diào)節(jié)現(xiàn)場氣氛，注意說話的藝術(shù)，同時，注意個人的儀態(tài)風(fēng)度，令教態(tài)更親切，對學(xué)生更具親和力。這18名學(xué)生都參與到課堂之中，在輕松愉快中完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性?！　湔n不細(xì)，時間安排不合理　　在備課時沒有備學(xué)生，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際，對各個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題考慮不周導(dǎo)致學(xué)生時間不夠。只就問題而分析問題，沒有通過誦讀來引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者意境，領(lǐng)悟作者內(nèi)心世界，所以導(dǎo)致在探究、賞析時時間不夠。設(shè)計了這樣幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，做到了教學(xué)思路明晰，環(huán)環(huán)相扣?！　〗虒W(xué)中應(yīng)精于備課，讀透教材，挖掘、深化、跳出教材，積極發(fā)揮自己的內(nèi)涵與睿智，努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。小組討論文重點(diǎn)字詞、課文翻譯及寫景句子作用。但對我而言，我要說一句:本想收獲一縷清風(fēng)，而你卻給了我整個夏天!感謝所有給我?guī)椭娜恕！　∥蚁Ｍ约耗軌蚯杏?一節(jié)課45分鐘，任何人都不可能面面俱到，面面俱到的結(jié)果就是全面平庸。這使得整個教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，層層遞深，把對文章的理解條理化，簡單化了，達(dá)到了化整為零的效果。在本堂課的設(shè)計中，我安排了兩個關(guān)鍵詞:黃州、蘇軾。整節(jié)課以讀貫穿課堂，在讀中感知，在讀中讀懂讀透文本，最后在閱讀中與作者對話，不只讀懂作者，而且走進(jìn)作者的心靈深處。新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。學(xué)生通過思考得出許多發(fā)現(xiàn)：一是蘇軾文學(xué)才能高，二是他心胸曠達(dá)，能夠做到身在逆境依然有所作為?！　∮洺刑焖乱褂谓虒W(xué)反思11《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文?！苯o學(xué)生多一些參與機(jī)會；多一點(diǎn)參與的空間；就更多一次實(shí)現(xiàn)需要的滿足。所以，在設(shè)計時，盡管我選用的都是非常美的月夜圖，但我還是把幻燈控制為十張，這樣一個適度的量上?！　∵@個兩個環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生加深了對課文的感悟，適合八年級學(xué)生的學(xué)情，符合學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的認(rèn)知規(guī)律。那么如何在教學(xué)中體現(xiàn)重點(diǎn)突破難點(diǎn)呢？　　首先，在教學(xué)過程中，我通過將課文中寫景的名冤屈“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏景也”進(jìn)行多角度賞析來體現(xiàn)重點(diǎn)。鑒于學(xué)生在初一年級（七年級）已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的文言篇目，積累了一些學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)，再加上本篇課文篇幅較短并且文意比較淺顯，學(xué)生又已做了較為充分的預(yù)習(xí)。在設(shè)計上，如果趁熱打鐵，及時指導(dǎo)學(xué)生背誦的話會更好。于是學(xué)生在輕松愉悅之中，自然而然的走進(jìn)文本，理解了文本。我先由多張?jiān)乱姑谰皥D片的連播配樂，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的知識積累，吟誦描寫月的詩句，以舊帶新，引出本文寫月的別具一格，使學(xué)生初步了解文章是寫月之作，為后面理解寫景句做了鋪墊，又激發(fā)起學(xué)生的積極性?！巴ハ氯绶e水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。　　在具體設(shè)計中，“閑”字的領(lǐng)悟讓學(xué)生自主質(zhì)疑，合作探究。而這篇散文中“何夜無月？何處無竹柏？”一句，也一直在心頭縈繞?！　》此级骸　≡谖难苑e累方面，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：一是立足課內(nèi)掌握重點(diǎn)字詞句的含義；二是注重文言語名的積累?！　∑淙虒W(xué)過程中只考慮中上層學(xué)生，缺少對學(xué)困生的指導(dǎo)?！　《?、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力　　學(xué)生是課堂的主人，在文章的翻譯這一塊我采取了學(xué)生自主疏通，小組合作解決疑難的教學(xué)方式?！　「鶕?jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和初二年級的學(xué)情分析，我確定了我的教學(xué)思路：一、積累詞匯，熟讀成誦。拓展延伸，需要把握一個合適的度，控制在適當(dāng)?shù)碾y度范圍?！　〕踔姓Z文不同于高中，大部分需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)解讀文本。這個知識點(diǎn)原先在哪里出現(xiàn)過，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系。　?。?）課堂容量太大，有不少的知識點(diǎn)不夠時間給學(xué)生好好吃透。合作學(xué)習(xí)真實(shí)有效，每個小組四個成員都積極合作討論。目標(biāo)整體達(dá)成，教學(xué)方法與教學(xué)手段多樣，教學(xué)內(nèi)容綜合。在這一節(jié)課里，我覺得這三方面我都做到了。評價一堂課的標(biāo)準(zhǔn)正是看它是否是以“學(xué)”為主。最后在學(xué)生讀懂了“閑人”的豁達(dá)之后，再次以蘇軾在“黃州”的政績作結(jié)，生發(fā)學(xué)生的人生感悟。通過教和學(xué)的互動，幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時領(lǐng)會文言字詞的含義和用法。古語云：讀書百遍，其義自現(xiàn)?！　∫?yàn)槲难晕挠衅渖詈竦奈幕瘍?nèi)涵，無論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知。二、涵詠品味，共賞佳色。同時，深切的感受到明月不老，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽；明月不老，精神永遠(yuǎn)年輕！面對生活的風(fēng)雨坎坷，大家會想到蘇軾，想到他的豁達(dá)從容！　　但遺憾的是自己的課堂語言比較粗糙，前后教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接不太順暢，而且當(dāng)堂激勵和隨機(jī)深入引導(dǎo)不能達(dá)到水到渠成。多讀，反復(fù)地讀，占了這一節(jié)課的相當(dāng)大的比重。學(xué)生對蘇軾的了解更深了，并且知道蘇軾號東坡居士的原因，“黃州成就了蘇軾，蘇軾又成就了黃州”的道理?！　∮洺刑焖乱褂谓虒W(xué)反思212月4日，我講了《記承天寺夜游》一課，后來認(rèn)真的回顧了自己的教學(xué)過程，作如下反思：　　《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇經(jīng)典美文，我在教學(xué)過程中抓住了三個環(huán)節(jié)，即知人論世、誦讀感悟、品評賞析。這是新課程的一個重要特征。文言文有其深厚的文化內(nèi)涵，無論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知。在字詞教學(xué)的基礎(chǔ)上，賞析寫月句，感受蘇軾面對挫折和逆境的豁達(dá)樂觀，培養(yǎng)學(xué)生正確面對生命的人文精神。在教學(xué)過程中，我充分相信、尊重每一個學(xué)生，我堅(jiān)信“沒有學(xué)不好語文的學(xué)生”。教師一點(diǎn)要舍得舍棄。作者的生平、經(jīng)歷、境遇等都會在文章中有所體現(xiàn)，并形成作者獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格和個性，決定著文章的特殊主題。要使自己以及學(xué)生對作品有深刻的理解，必須加強(qiáng)朗讀。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入文章的意境之中。作者以詩一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個　　清冷皎潔的意境，同時也流露出遭貶中自我排遣的特殊心境。上完公開課以后我覺得，本課的教學(xué)思路整體上效果不錯，教學(xué)步驟清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)安排科學(xué)，整個教學(xué)效果令人滿意。整體感知時，我讓學(xué)生自由朗讀，然后觀看視頻朗讀。如果說教師的朗讀是指導(dǎo)學(xué)生與文本對話，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練就是與文本的直接對話?！　∷?、一節(jié)課的課堂時間是有限的，一節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)是不可能做到面面俱到的?！　∫?、在本課的教學(xué)過程中沒有把“閑人”這個詞向?qū)W生解釋透徹，如果能解釋得更到位，相信學(xué)生對于本文的理解和把握將更深?！　】偟母杏X，本次教學(xué)讓自己進(jìn)步了很多，收獲了很多。由學(xué)生平時對“閑”的理解巧妙的突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，也就是理解蘇軾閑的特殊心境。在教學(xué)中，我態(tài)度可親，幽默風(fēng)趣，充滿關(guān)愛、及時激勵?！　、荛_放度。如在學(xué)生思考正面描寫與側(cè)面描寫時，看到學(xué)生一下想不出來，我應(yīng)該由淺入深地設(shè)計幾個問題，讓學(xué)生逐層思考，水到渠成?！　〗虒W(xué)疑惑：　　一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計多少為宜？有不少專家倡大容量、高效率，說一節(jié)課完成三個目標(biāo)為及格，完成四個目標(biāo)為優(yōu)秀，完成五個六個目標(biāo)才稱得上是好課。　　本節(jié)課的教學(xué)，評課老師提出了一些很值得思考和借鑒的地方。以后一定認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課?！　≡诒菊n的教學(xué)過程中，我個人覺得有以