【正文】 姆林斯基曾這樣告訴我們：“在人的心里深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)明者、研究者、探索者?！　∵@篇文章蘇軾將自己的情感與景物描寫渾然一體，為了避免在教學(xué)過程中單純簡單的課文分析探究，在準(zhǔn)備這堂課的時候，我設(shè)計(jì)用powerPoint課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過課件的展示，既能夠吸引學(xué)生的注意力，又能豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對蘇軾筆下的承天寺的美景感受更加直觀，如果僅僅通過語言的表達(dá)是很難實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的。為了突破這一難點(diǎn)，我啟發(fā)同學(xué)們從分析張懷民這一人物入手：由同是被貶之人的張懷民引出兩個“閑人”，并結(jié)合寫作背景感悟“閑人”“閑情”?！　≌n文是一篇寫景抒情的佳作，在景物描寫中蘊(yùn)含了作者蘇軾豐富而復(fù)雜的思想感情。全文語言高度凝練，短短的84個字，作者描繪了在承天寺夜游時看到的月下美景，同時抒發(fā)了壯志難酬的苦悶心情?！　∥矣X得本節(jié)課是比較成功的，在各種不同形式朗讀中，學(xué)生比較順利地走進(jìn)了文本，理解作品的思想內(nèi)涵，各方面能力得到了鍛煉，整個課堂氣氛比較活躍，學(xué)生在民主、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生們有的看注釋，有的查找工具書，有的相互討論，有的舉手問我……充分展現(xiàn)了他們自主合作探究的學(xué)習(xí)意識?！　　　　伴L恨此身非我有，何時忘卻營營？”感謝這“月”洗滌我一片凡心，給予我這一課時的安寧。二是利用音樂，展開想象，在想象中豐富感知。因?yàn)樵跍?zhǔn)備時，看到許多教學(xué)設(shè)計(jì)都抓了“閑人”一詞，我便想跳出這一藩籬，結(jié)果沒有把握到更有效的突破口，失于淺薄?！　∮洺刑焖乱褂谓虒W(xué)反思8這次的公開課，安排的內(nèi)容是蘇軾的散文《記承天寺夜游》。整節(jié)課以讀貫穿課堂，在讀中感知，在讀中讀懂讀透文本，最后在閱讀中與作者對話，不僅讀懂作者，而且走進(jìn)作者的心靈深處?！　∑涠n堂教學(xué)過程缺少創(chuàng)新，需要大膽革新。感知的最好辦法就是誦讀。那么語文教師，更是要長時間的經(jīng)驗(yàn)積累和課堂技巧的總結(jié)，需要厚積薄發(fā)。另外，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠簡潔，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該簡單明了的給學(xué)生指引方向。提前準(zhǔn)備的一些東西，當(dāng)然課堂上也沒有用到。我應(yīng)該在學(xué)生每次讀完后都給予點(diǎn)評知道，甚至應(yīng)該范讀文章。這一節(jié)課課堂教學(xué)的知識點(diǎn)，學(xué)生掌握情況良好。學(xué)生參與活動真實(shí)有效，學(xué)生參與活動的面達(dá)百分之九十以上。　?、勰繕?biāo)明確，層次清楚。在今后的教學(xué)中應(yīng)該多多反思，總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)得更好，學(xué)得更輕松。　　四、有些學(xué)生還是有點(diǎn)拘謹(jǐn)，放不開，老師也生怕完不成任務(wù)沒有作很好地引導(dǎo)。所以在本課教學(xué)中我就選取了蘇軾借景抒情這一點(diǎn)做為本課教學(xué)的重點(diǎn)，重點(diǎn)分析賞月的詩句，抓住能表達(dá)人物心情的詞語，通過對此知識點(diǎn)的講解，加深學(xué)生對蘇軾復(fù)雜的思想感情的’理解?！　∫虼嗽诒菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就充分考慮了學(xué)生這個因素，所以在文章文意的疏通這一塊我采取了學(xué)生自主疏通，老師點(diǎn)撥的教學(xué)方式。整節(jié)課以讀貫穿課堂，在讀中感知?！　”竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以王老師的高效課堂五步教學(xué)法為依據(jù)，導(dǎo)入后我利用多媒體把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)出示給學(xué)生，先讓學(xué)生直觀認(rèn)識本課的學(xué)習(xí)任務(wù)做到心中有數(shù)，為更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)打好基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和初二年級的學(xué)情分析，我確定了我的教學(xué)思路，這一課分為四個步驟講解的。為什么蘇軾被貶黃州還能欣賞到如此空明的月色美景呢？透過這空明的月色，你看到了一個有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡？黃州是蘇軾最重要的人生驛站。第二步自由讀，結(jié)合注釋了解大意，在讀中培養(yǎng)語感。文章的思想內(nèi)容不可能不打上時代的烙印。不足之處是我的語言運(yùn)用的感染力不足，缺乏抑揚(yáng)頓挫，影響了表達(dá)效果，而且教學(xué)評價語言單一，評價學(xué)生時表達(dá)感情缺乏真實(shí)感?！　?．注重知識的拓展和遷移，把文本只作為一個“例子”。通過展示發(fā)現(xiàn)學(xué)生表述過程中出現(xiàn)的錯誤就是學(xué)生沒有掌握的地方。學(xué)生自主翻譯作為第一步，在此基礎(chǔ)上完成內(nèi)容的理解。再通過激發(fā)競爭意識讓學(xué)生相互質(zhì)疑，最終達(dá)到解決問題的目的。　　這節(jié)課我認(rèn)為成功之處就是教會了學(xué)生知人論世的賞析方法。作者自身的經(jīng)歷與境遇離不開社會政治背景，了解他在什么情況下針對什么東西寫作，也就是把文章與寫作的時代背景聯(lián)系起來考察。所以在教這一課的時候，我采用了很多的誦讀方式，如第一步可“不求甚解”地朗朗出聲地誦讀，讓學(xué)生們首先讀準(zhǔn)字音和讀出節(jié)奏，在讀中整體感知?！　∪⑵吩u賞析　　這一點(diǎn)也主要在誦讀過程中來進(jìn)行的。文中十八字寫景，運(yùn)用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣胸懷。　　一、目標(biāo)明確。最后熟讀成誦的目標(biāo)?！　∪?、新課標(biāo)中要求要把課堂還給學(xué)生，課堂的主體是學(xué)生。按照傳統(tǒng)的教法，《記承天寺夜游》的教學(xué)點(diǎn)可以有很多：理解重點(diǎn)詞句；欣賞文中的寫月色的句子，體會作者的心境；結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷，探究“閑人”的內(nèi)蘊(yùn)……但在40鐘時間內(nèi)不可能解決所有的問題，那么就只能選擇其中最有價值的一點(diǎn)來教學(xué)，來挖掘。　　三、作業(yè)部分如果能放到課堂內(nèi)來完成就能體現(xiàn)學(xué)生的水平，會覺得這堂課更加完美一些。得與失，每個人都有不同的定論。對“閑”的理解逐步深入，而每一步都緊密相連。　?。?）學(xué)生這一方面：　?、賲⑴c度。　?、菡莆斩?。我很想多一點(diǎn)時間給學(xué)生反復(fù)朗讀體味，但看到時間緊，就沒有做到，很后悔，以后不管怎樣，也不能輕視朗讀。　　每個知識點(diǎn)都要上下聯(lián)系，那怎么會有那么多的時間？　　課前給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)嗎？　　一定要用粉筆板書嗎？　　新探索與守住經(jīng)典，孰輕孰重？　　記承天寺夜游教學(xué)反思5今天是到初中學(xué)段的第一節(jié)公開課，提前的確是很重視，也很緊張。文言文的學(xué)習(xí)，重要的就是學(xué)習(xí)“文”和“言”之間的聯(lián)系。語文，是文火出功夫，不斷學(xué)習(xí)和更新的科目。　　文言文有其深厚的文化內(nèi)涵，無論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知。以致學(xué)生對“閑人”理解不到位，似懂非懂。于是在本節(jié)課我作了以下的設(shè)計(jì)：　　誦讀──積累──感悟──拓展　　重點(diǎn)體現(xiàn)在誦讀上：整體感知時，我設(shè)計(jì)了自由放聲朗讀、聽讀，有感情朗讀、譯讀師生朗讀比賽；在精讀課文時，我設(shè)計(jì)了默讀，重點(diǎn)句品讀和聲情并茂朗讀；最后以學(xué)生背誦全文歸結(jié)。這也引起我的深思：解讀文言文主題雖然很難，但只要我用心體會、領(lǐng)悟，努力尋我突破口，這個頑疫是可以突破的。尤其是欣賞寫景佳句和感悟作者情感處，過于單薄?！　《凇霸隆本暗馁p析中，一是緊扣了文本，通過修辭等方面感悟妙處。這正是我對本文的一點(diǎn)總結(jié)，一絲感觸。要求學(xué)生：掌握重點(diǎn)字詞句的含義，能用自己的話譯文。事實(shí)證明，學(xué)生的創(chuàng)新能力是不可估量的。　　記承天寺夜游教學(xué)反思10《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇優(yōu)美的散文，寫于作者被貶黃州期間。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛朗讀、熱愛祖國的傳統(tǒng)文學(xué)，這是值得我注意和研究的一個重要課題?！　∑浯?，在教學(xué)過程中，我通過析“閑人”閑情來突破難點(diǎn)。事實(shí)說明同學(xué)們創(chuàng)作的小詩月色意蘊(yùn)濃，構(gòu)筑的月色畫面美，表達(dá)了思想感情深沉，使課堂教學(xué)形成了高潮。從教學(xué)來看，也起到了很好的效果。　　有人說得好：教學(xué)的藝術(shù)始終是一門遺憾的藝術(shù)。為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：　　一、了解背景，初步感知?！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇經(jīng)典美文，學(xué)生在反復(fù)吟誦中感受到作品的張力，體會到了文言詞句的豐富之美、意韻之妙，加深了理解，陶冶了情操，培養(yǎng)了能力，提高了素養(yǎng)。對于文言文教學(xué)，我一直注重誦讀和積累，常用競賽法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教讀此文，歷來不會忽視這樣幾個問題:賞析月色，理解“閑人”，感受蘇軾的人生態(tài)度。這一結(jié)構(gòu)也為學(xué)生把握蘇軾的人生態(tài)度提供了更有效的支撐。是不是“閑人”的內(nèi)涵僅止于此呢?此時出示蘇軾被貶官黃州的資料是適時的，能夠幫助學(xué)生理解課文的遞深，既而再通過“悟閑愁”來理解“閑人”的更多內(nèi)涵。本節(jié)課所做出的所有努力，主要是為著學(xué)生的理解和感受搭建橋梁，課堂上聽到的最多的還是老師的聲音，學(xué)生的精彩展現(xiàn)得不夠?！　∪⑻釂柗?。另外，本人來自方言區(qū)，普通話咬音不準(zhǔn)，表達(dá)欠缺。我從吟月詩句導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；之后進(jìn)行題解，引導(dǎo)學(xué)生分析題目所蘊(yùn)含的信息?！　∷自捳f“書讀百遍，其義自見”，可見誦讀對理解文章起著舉足輕重的作用。