【正文】 　　俗話說“書讀百遍，其義自見”，可見誦讀對(duì)理解文章起著舉足輕重的作用。另外，本人來自方言區(qū)，普通話咬音不準(zhǔn)，表達(dá)欠缺。本節(jié)課所做出的所有努力，主要是為著學(xué)生的理解和感受搭建橋梁，課堂上聽到的最多的還是老師的聲音，學(xué)生的精彩展現(xiàn)得不夠。這一結(jié)構(gòu)也為學(xué)生把握蘇軾的人生態(tài)度提供了更有效的支撐。對(duì)于文言文教學(xué)，我一直注重誦讀和積累，常用競賽法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：　　一、了解背景，初步感知。從教學(xué)來看，也起到了很好的效果?！　∑浯?，在教學(xué)過程中，我通過析“閑人”閑情來突破難點(diǎn)?！　∮洺刑焖乱褂谓虒W(xué)反思10《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇優(yōu)美的散文，寫于作者被貶黃州期間。要求學(xué)生：掌握重點(diǎn)字詞句的含義，能用自己的話譯文?！　《凇霸隆本暗馁p析中，一是緊扣了文本，通過修辭等方面感悟妙處。這也引起我的深思：解讀文言文主題雖然很難，但只要我用心體會(huì)、領(lǐng)悟，努力尋我突破口，這個(gè)頑疫是可以突破的。以致學(xué)生對(duì)“閑人”理解不到位，似懂非懂。語文，是文火出功夫，不斷學(xué)習(xí)和更新的科目?！　∶總€(gè)知識(shí)點(diǎn)都要上下聯(lián)系，那怎么會(huì)有那么多的時(shí)間？　　課前給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)嗎？　　一定要用粉筆板書嗎？　　新探索與守住經(jīng)典，孰輕孰重？　　記承天寺夜游教學(xué)反思5今天是到初中學(xué)段的第一節(jié)公開課，提前的確是很重視，也很緊張?！　、菡莆斩?。對(duì)“閑”的理解逐步深入，而每一步都緊密相連?！　∪⒆鳂I(yè)部分如果能放到課堂內(nèi)來完成就能體現(xiàn)學(xué)生的水平，會(huì)覺得這堂課更加完美一些?！　∪?、新課標(biāo)中要求要把課堂還給學(xué)生，課堂的主體是學(xué)生?！　∫弧⒛繕?biāo)明確?！　∪?、品評(píng)賞析　　這一點(diǎn)也主要在誦讀過程中來進(jìn)行的。作者自身的經(jīng)歷與境遇離不開社會(huì)政治背景，了解他在什么情況下針對(duì)什么東西寫作，也就是把文章與寫作的時(shí)代背景聯(lián)系起來考察。再通過激發(fā)競爭意識(shí)讓學(xué)生相互質(zhì)疑，最終達(dá)到解決問題的目的。通過展示發(fā)現(xiàn)學(xué)生表述過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是學(xué)生沒有掌握的地方。不足之處是我的語言運(yùn)用的感染力不足，缺乏抑揚(yáng)頓挫，影響了表達(dá)效果，而且教學(xué)評(píng)價(jià)語言單一，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)表達(dá)感情缺乏真實(shí)感。第二步自由讀，結(jié)合注釋了解大意，在讀中培養(yǎng)語感。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和初二年級(jí)的學(xué)情分析，我確定了我的教學(xué)思路，這一課分為四個(gè)步驟講解的。整節(jié)課以讀貫穿課堂，在讀中感知。所以在本課教學(xué)中我就選取了蘇軾借景抒情這一點(diǎn)做為本課教學(xué)的重點(diǎn)，重點(diǎn)分析賞月的詩句，抓住能表達(dá)人物心情的詞語，通過對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的講解，加深學(xué)生對(duì)蘇軾復(fù)雜的思想感情的’理解。在今后的教學(xué)中應(yīng)該多多反思，總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)得更好，學(xué)得更輕松。學(xué)生參與活動(dòng)真實(shí)有效，學(xué)生參與活動(dòng)的面達(dá)百分之九十以上。我應(yīng)該在學(xué)生每次讀完后都給予點(diǎn)評(píng)知道，甚至應(yīng)該范讀文章。另外，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠簡潔，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該簡單明了的給學(xué)生指引方向。感知的最好辦法就是誦讀。整節(jié)課以讀貫穿課堂，在讀中感知，在讀中讀懂讀透文本，最后在閱讀中與作者對(duì)話，不僅讀懂作者，而且走進(jìn)作者的心靈深處。因?yàn)樵跍?zhǔn)備時(shí)，看到許多教學(xué)設(shè)計(jì)都抓了“閑人”一詞，我便想跳出這一藩籬，結(jié)果沒有把握到更有效的突破口，失于淺薄?！　　　　伴L恨此身非我有，何時(shí)忘卻營營？”感謝這“月”洗滌我一片凡心，給予我這一課時(shí)的安寧。　　我覺得本節(jié)課是比較成功的，在各種不同形式朗讀中，學(xué)生比較順利地走進(jìn)了文本，理解作品的思想內(nèi)涵，各方面能力得到了鍛煉，整個(gè)課堂氣氛比較活躍，學(xué)生在民主、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)?！　≌n文是一篇寫景抒情的佳作，在景物描寫中蘊(yùn)含了作者蘇軾豐富而復(fù)雜的思想感情?！　∵@篇文章蘇軾將自己的情感與景物描寫渾然一體，為了避免在教學(xué)過程中單純簡單的課文分析探究，在準(zhǔn)備這堂課的時(shí)候，我設(shè)計(jì)用powerPoint課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過課件的展示，既能夠吸引學(xué)生的注意力，又能豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)蘇軾筆下的承天寺的美景感受更加直觀，如果僅僅通過語言的表達(dá)是很難實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的?，F(xiàn)在反思自己的課堂教學(xué)，我認(rèn)為在準(zhǔn)備和教學(xué)過程中，仍然還有一點(diǎn)點(diǎn)遺憾：由于第一次參加這樣大規(guī)模、高規(guī)格的全省的課堂展示，加上臨時(shí)抽課、備課時(shí)間短，面對(duì)眾多的教學(xué)教學(xué)專家、臺(tái)下黑壓壓的教師我還是有些誠惶誠恐。這樣的朗讀把學(xué)生推向了與文本直接對(duì)話的情境。在呈現(xiàn)的這堂課上，我的努力方向與此相同，只是在如何讓學(xué)生更自然、更容易、更真切、更深刻地達(dá)成這些目標(biāo)上費(fèi)了些腦筋，其中自己比較滿意的設(shè)計(jì)有:　　教學(xué)結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。這要比一開始就讓學(xué)生了解這一點(diǎn)要有益得多。在教學(xué)過程中，多處設(shè)計(jì)問題，鼓勵(lì)學(xué)生相互釋疑，舉手回答，教師只作適當(dāng)點(diǎn)拔，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力?！坝洝苯淮宋捏w，“夜”交代了時(shí)間，“承天寺”交代了地點(diǎn)，學(xué)生對(duì)課文就有了初步的了解；接著讓學(xué)生介紹作者及寫作背景，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解；之后讓學(xué)生誦讀課文、小組合作疏通文意，積累重點(diǎn)詞語，至此學(xué)生對(duì)課文有了初步的認(rèn)識(shí)。分析其原因就是備課不細(xì)，設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，在教學(xué)中不能靈活運(yùn)用，靈活把握，只想把課文完整地展現(xiàn)給學(xué)生而忽略了學(xué)生的實(shí)際。成功之處　　，環(huán)環(huán)相扣　　由于這篇文章短小（84字）自認(rèn)比較容易駕馭，且又是中考必考篇目，所以我選取這一課來講授。古人云：“讀書百遍，其義自見”，對(duì)文言文教學(xué)來說，誦讀尤為重要，整堂課我設(shè)計(jì)了四個(gè)朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在朗讀中，讀準(zhǔn)音，把握節(jié)奏，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出作者的思想情感。根據(jù)這種初讀的體驗(yàn)，我首先設(shè)計(jì)了“品閑情”這一環(huán)節(jié)，其中包括了對(duì)月色的賞析。這篇短文僅用84個(gè)字就巧妙地勾畫了一幅月夜景色圖，用淡淡的月景訴濃濃的愁情，似從胸中自然流出，回旋激蕩，煙波生色?！闭b讀對(duì)理解文章能起到“舉足輕重”的作用。從與同學(xué)們合作學(xué)習(xí)、探究的效果看，這一初衷已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，且受到了聽課教師的一致好評(píng)。為了在語文課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，結(jié)合我平時(shí)語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以及蘿軾除了唐宋八大散文大家這一稱謂外，他還在我國詩歌創(chuàng)作史上享有特殊的地位，加之蘇軾文中所刻畫的月色又是誘發(fā)詩人創(chuàng)作靈感的重要素材，所以我在教學(xué)安排上，緊緊抓住這一契機(jī)，激發(fā)學(xué)生詩歌創(chuàng)作的欲望，同時(shí)通過對(duì)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作的積極評(píng)價(jià)，以及對(duì)他們創(chuàng)作的詩歌進(jìn)行配樂誦讀，既激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，又點(diǎn)燃了他們創(chuàng)作的火花，更加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，在教學(xué)的過程中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的文學(xué)熏陶和感染這一新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的基本要求。通過朗讀，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，感受到作者的心境，來實(shí)現(xiàn)課前的設(shè)想?！　≡诮虒W(xué)設(shè)計(jì)的拓展環(huán)節(jié)，我還是以文本為基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想擴(kuò)寫課文，使學(xué)生進(jìn)一步理解主題。　　在學(xué)生反復(fù)誦讀之后，我板書下“長夜兩閑人，月洗一片心”兩句。　　就這樣設(shè)計(jì)出初稿進(jìn)行了試講，同事們紛紛給出了意見。因此，在接到開課任務(wù)后，我就想對(duì)一年來的文言文教學(xué)作一個(gè)歸納總結(jié)，來體現(xiàn)我的文言文教學(xué)。　　一、課文朗讀和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，方法得當(dāng)新課標(biāo)要求文言文要以誦讀為基礎(chǔ)。比如，“閑人”這個(gè)詞語的探究。　?。?）朗讀指導(dǎo)不到位?！　、咦⒅匚恼略谔嵘说木?，陶冶人的情感方面的巨大作用，讓學(xué)生感悟反思。公開課是對(duì)自己平時(shí)教學(xué)的一個(gè)總結(jié)。　　教師要舍得舍棄。讓學(xué)生聽讀后再練習(xí)有感情朗讀、齊讀。本文篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨(dú)到之處，一切都像信手拈來，卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界?！　≌b讀《記承天寺夜游》，對(duì)于深刻地理解作品，陶冶情操，培養(yǎng)能力，提高文化素養(yǎng)，都顯得至關(guān)重要。按照傳統(tǒng)的教法，《記承天寺夜游》的教學(xué)點(diǎn)可以有很多：理解重點(diǎn)詞句；欣賞文中的寫月色的句子，體會(huì)作者的心境；結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷，探究“閑人”的內(nèi)蘊(yùn)……但在40分鐘時(shí)間內(nèi)不可能解決所有的問題，那么就只能選擇其中最有價(jià)值的一點(diǎn)來教學(xué)，來挖掘?！　≡趯?duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)過程中，我盡可能在這堂課上體現(xiàn)一種新理念，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在完成基礎(chǔ)訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題。要想方設(shè)法拓展學(xué)生的視野，有效地挖掘?qū)W生潛在的語文能力?！　∷缘谝徊剑以敿?xì)介紹了蘇軾常識(shí)以及本文的寫作背景。被貶的苦難如重錘敲擊著他的心靈，更像雕塑家塑造了他的精神世界！在人生的低谷他完成了自己豁