【正文】 今后在教學(xué)時(shí)一定要重視誦讀，在譯、賞、探環(huán)節(jié)中也體現(xiàn)誦讀，引學(xué)生進(jìn)入情境，深入到問(wèn)題之中?！　?，教師是主導(dǎo)　　在這節(jié)課中，我放下老師的架子，走進(jìn)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，參與學(xué)生的小組合作，和學(xué)生一起分析、探討問(wèn)題，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生回答耐心傾聽(tīng)、思路不對(duì)時(shí)耐心引導(dǎo)，不急于求成，始終以微笑面對(duì)學(xué)生，并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。　　上課時(shí)大膽放手，靈活機(jī)動(dòng)，善于駕馭課堂，讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作探究，使學(xué)生共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅?！　∮洺刑焖乱褂谓虒W(xué)反思14文言文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，在執(zhí)教《記承天寺夜游》整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)在課堂活動(dòng)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，我大致采用以下幾種方法：　　一、情景導(dǎo)入法。選擇價(jià)值點(diǎn)、興趣點(diǎn)深入挖掘，方能成就精彩課堂。其中之巧還體現(xiàn)在背景資料的適時(shí)出示上。首先，導(dǎo)入時(shí)，我引用了蘇軾自己的詩(shī)句:問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。我覺(jué)得本節(jié)課的課是勝利的，因?yàn)樵诟鞣N不同形式朗讀中，學(xué)生比較順利地走進(jìn)了文本，理解作品的思想內(nèi)涵，但遺憾的是我準(zhǔn)備不充沛，在各局部銜接中比較生澀，課堂語(yǔ)言比較粗糙，當(dāng)堂激勵(lì)和隨機(jī)深入引導(dǎo)不能達(dá)到水到渠成，更要命的是可能自身誦讀不夠熟練，竟然卡帶，雖無(wú)傷大雅，但可見(jiàn)準(zhǔn)備不充沛。通過(guò)設(shè)計(jì)彈性問(wèn)題，有助于師生互動(dòng)，動(dòng)態(tài)生成，發(fā)展學(xué)生的思維，進(jìn)一步體驗(yàn)作者的情感，感悟作品的意境，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。為下面的理解蘇軾的感情打下鋪墊。寫(xiě)于蘇軾被貶黃州期間。這節(jié)課我充分運(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。教學(xué)的實(shí)踐證明這樣的設(shè)計(jì)也是很成功的：課堂上，同學(xué)們既有直觀的感受，又有想象的空間，效果非常好。從課堂教學(xué)反饋的效果看，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維，通過(guò)與學(xué)生一起共同探究，授課班級(jí)的學(xué)生都能夠深入蘇東坡的內(nèi)心世界，了解他的逆境中憤懣、曠達(dá)自適、自我排遣的心情。因?yàn)檫@是文中的一段寫(xiě)景名句，作者用短短的18個(gè)字，為我們營(yíng)造了一個(gè)空明澄澈，疏景搖曳、亦真亦幻的美妙境界。所以在教學(xué)中我根據(jù)這次活動(dòng)的主題，將重點(diǎn)放在鑒賞作品上。但設(shè)計(jì)不能貪多，課堂時(shí)間有限，我已達(dá)到了我自己的預(yù)期目標(biāo)。緊接著品讀賞析文中寫(xiě)景的語(yǔ)句，體會(huì)文章語(yǔ)言的妙處?！　∷^“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”?！崩蠋熇寐暻椴⒚恼Z(yǔ)言進(jìn)行描述，在澄澈透明的湖水中，似乎空無(wú)一物，卻又蘊(yùn)含一切，包容一切。這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況得到證實(shí)，學(xué)生普遍對(duì)“閑人”的含義存在疑惑?！　∥恼潞芏?，只有85個(gè)字，這一篇短文要教些什么呢？翻閱了課程綱要，查看了整個(gè)單元的設(shè)計(jì)說(shuō)明，初步確定為：一把握重點(diǎn)文言詞匯，二欣賞寫(xiě)景佳句，三感悟作者情感。我覺(jué)得這兩個(gè)環(huán)節(jié)是成功的，我把學(xué)生分成兩大陣營(yíng)，進(jìn)行分組競(jìng)賽，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)掌握重點(diǎn)字詞句，而且課外有關(guān)描寫(xiě)月亮詩(shī)句，也說(shuō)得相當(dāng)多。沒(méi)有顧及全面。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二、理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的思想感情。依托于文本，和文本有聯(lián)系，又高于文本。初中生，正在形成人生觀和價(jià)值觀，和高中生比起來(lái)，很多知識(shí)儲(chǔ)備還不夠。學(xué)習(xí)散文的方法框架怎樣？要幫助學(xué)生構(gòu)建起來(lái)。特別是寫(xiě)景美的欣賞，學(xué)生一下子還沒(méi)想到正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，我呢，就給學(xué)生分析了，搶奪學(xué)生的思考?！　、叟d趣度?！　、葜匾曅屡f知識(shí)的聯(lián)系，注重學(xué)法指導(dǎo)?！　∵@節(jié)課的課堂教學(xué)我覺(jué)得有不少值得我繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的。本節(jié)課所做出的所有努力，主要是為著學(xué)生的理解和感受搭建橋梁，課堂上聽(tīng)到的最多的還是老師的聲音，學(xué)生的精彩展現(xiàn)得不夠。這一結(jié)構(gòu)也為學(xué)生把握蘇軾的人生態(tài)度提供了更有效的支撐。學(xué)生自學(xué)完以后，我再出題檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，字詞部分采取搶答的方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。品詞、析句、培養(yǎng)語(yǔ)感最有效的方法是朗讀。感知的最好辦法就是誦讀。三、深入文本，體悟情感?！　∮洺刑焖乱褂谓虒W(xué)反思3《記承天寺夜游》是八年級(jí)上冊(cè)的一篇文言文，是蘇軾在被貶于黃州的困苦境遇中所寫(xiě)的。通過(guò)多讀，學(xué)生們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上基本上能熟讀成誦，同時(shí)學(xué)生們也提高了整體感悟的能力?！　《?、誦讀感悟　　“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“三分文章七分讀”。讓學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧，通過(guò)反復(fù)朗誦，深入體會(huì)，直至領(lǐng)悟他的思想感情。要做到這一點(diǎn)，就必須把握好拓展的“度”與“法”的問(wèn)題，這就要求我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課外閱讀情況，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，比較準(zhǔn)確地確定拓展遷移的方向和范圍，使學(xué)生望語(yǔ)文而生情，望語(yǔ)文而生趣。感知的最好辦法就是誦讀,通過(guò)多種形式的朗讀,體味古人的情感。記承天寺夜游教學(xué)反思　　記承天寺夜游教學(xué)反思1教學(xué)《記承天寺夜游》，我便開(kāi)始進(jìn)行課堂構(gòu)思，即以文言為重心，開(kāi)展字詞類教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文言基礎(chǔ)?！　?．以學(xué)生為主體。一節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)該是面面俱到的?！　∫?、知人論世　　“知人”就是要了解作者其人以及作者與作品的關(guān)系?？梢?jiàn)，誦讀對(duì)理解文章能起到“舉足輕重”的作用?！　∑浯问窍胂笕刖?。這篇僅有84字的短文，寫(xiě)一個(gè)月光皎潔的夜晚，作者無(wú)法睡眠，到承天寺去找好友張懷民，兩個(gè)人一同在月光如水的庭院中漫步。四、合作探究，解難釋疑。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了多種方式的誦讀方式，讓學(xué)生在不斷的誦讀過(guò)程中去理解作者的思想情感，把握文章的感情基調(diào)。在反復(fù)吟誦中感受到文言語(yǔ)句的豐富之美、意韻之妙，進(jìn)而提高學(xué)生的審美情趣，學(xué)生越讀越感到自己真正進(jìn)入了角色，真正體味到了語(yǔ)言文學(xué)的魅力。學(xué)生參與面比較廣，平時(shí)不愛(ài)答問(wèn)的陳廣、莫科等學(xué)生也參與其中了?！　‰m然本課的教學(xué)在整體上取得了良好的效果，但是還有幾個(gè)地方自己覺(jué)得沒(méi)把握好，覺(jué)得挺遺憾的。我想對(duì)于我來(lái)講，要將理念變?yōu)樗季S方式，轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，還有更多的問(wèn)題要思考，更多的事要做?！　。?）教者這一方面：　?、僬n堂引入巧妙有效?！　、拗匾曌陨淼挠H和度。學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)很感興趣，爭(zhēng)相搶答。還有，品味“閑人”給的時(shí)間不夠，學(xué)生還不能充分的透徹的理解，我就幫忙分析了，不該！　　（2）不注意設(shè)計(jì)有思維梯度的問(wèn)題，如果有難題需要學(xué)生解答，應(yīng)該先設(shè)計(jì)有思維梯度的問(wèn)題，層層推進(jìn)?！　。?）缺乏脈絡(luò)清楚的板書(shū)。在針對(duì)初中階段的教學(xué)過(guò)程中，更需要的就是細(xì)致，細(xì)致，再細(xì)致?！　∽鳛橐粋€(gè)青年教師，剛剛接觸初中語(yǔ)文，還有很多要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的地方。三、學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。通過(guò)教和學(xué)的互動(dòng)，幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時(shí)領(lǐng)會(huì)文言字詞的含義和用法?！　∮洺刑焖乱褂谓虒W(xué)反思7本節(jié)課為新課程教學(xué)展示課。有點(diǎn)感覺(jué)不是的是學(xué)生不能像經(jīng)常一樣自如興奮，而在要求學(xué)生說(shuō)出有關(guān)月亮的詩(shī)句時(shí)，我想我完全可以讓一部分同學(xué)聲情并茂的朗讀，而我僅讓學(xué)生說(shuō)出而已，這在教學(xué)處理上過(guò)于淺顯。本著學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講的原則，字詞和句子的翻譯主要讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)完成，課上交流重點(diǎn)句和疑難句。預(yù)設(shè)就在課堂上得以體現(xiàn)，而且學(xué)生通過(guò)背景的了解，已有了較深層次的思考。這一切，包括作者被陷害的憤懣，被貶謫的凄苦，被冷落的落寞……什么功名、才華、抱負(fù)、歡喜、憂愁……都被如水的月色悄然融化，化作虛無(wú)。誦讀對(duì)理解文章能起到“舉足輕重”的作用，文言文更是如此。學(xué)生不但分析出月景的特點(diǎn)，修辭手法的效果，還加入了自己的想象理解，使我意外?！　】偟囊稽c(diǎn)感覺(jué)，公開(kāi)課是對(duì)自己平時(shí)教學(xué)的一個(gè)總結(jié)。從授課過(guò)程中我感受到，學(xué)生能夠根據(jù)自己積累的文言文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充分利用課下注解，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)同學(xué)們自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)并合作（同學(xué)間的友情提示、同學(xué)給老師進(jìn)行友情提示）去落實(shí)字詞、去疏通文意、運(yùn)探究重點(diǎn)問(wèn)題，品賞課文重點(diǎn)內(nèi)容，窺測(cè)作者復(fù)雜的情感世界。這一句是文章的一個(gè)美點(diǎn)，也是教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)它品得越深，悟得越透，文中作者寄寓的思想感情就越好把握。充分說(shuō)明這個(gè)設(shè)計(jì)是非常成功的。體現(xiàn)了對(duì)多媒體適時(shí)、適當(dāng)、適度，貼近教學(xué)的需要，凸顯了對(duì)教學(xué)資源的整合。在我看來(lái)，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)首先是活生生的學(xué)生，其次是教材，教師只是中間的搭橋者。全文僅80余字，卻運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個(gè)清